以生為本，提升小學英語教學活動的有效性

孫玉珍

【摘? 要】英語是全世界通用語言之一，讓學生學會英語并學好應用英語是塑造全面的發展高質量優秀人才的關鍵，并且在小學環節加強英語教育于基礎教育甚至之后的教育都具備關鍵性實際意義。更重要的是，在小學英語教學環節中，教師高度重視學生具體使用英語的觀念和能力。因而，以生為本提升小學英語實踐活動主題活動已變成新形勢下小學英語文化教育的關鍵構成部分。本文即從以生為本的理念出發，分析了提升小學英語教學活動有效性的具體策略。

【關鍵詞】小學英語;教學活動;有效教學;以生為本

并不是教師教得越多，學生學得就越多，而是教師的講解內容要貼合學生的學習能力與認知規律，符合學生的學習特點，采取的教學方式能有效吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心地投入學習。不止如此，有效的課堂教學還追求學生在學習過程中的情感體驗，學生能夠找到學習的樂趣，在課堂學習的過程中得到鍛煉、獲得成長，同時教師也要在教學和管理的過程中鍛煉自身的能力。

一、重視學生個別差異，精細化管理方案與教學方案

以生為本的教育原則從總體上便是教師要重視學生個人的實際差異，客觀應對不一樣學生在英語學習全過程中存有的不一樣情況。因為受到發展自然環境與生存背景的深遠影響，學生不論是對英語音標的敏感度，還是語言表達能力，都是各有不同的。模式下的“一刀切”與“填鴨式”都由于忽視了學生個別差異而導致在英語教育中不斷發生各種各樣難題，造成部分學生將英語學習看作絆腳石，大幅度減少了提升學生英語學習水準的目的性和實效性。因而，小學英語提升實踐活動主題活動的前提條件之一便是要坦然接受學生并不平衡的能力水準，并根據精細化管理設計方案教學方案持續提升課堂教學的目的性和實效性。

大部分狀況下，一個班集體中的學生在英語學習的水準上通常存有“兩邊少而正中間多”的特性。即，學習較好和較弱的學生占極少數，而處在中間狀態的學生為最多。因而，教師可試著預置三類教學計劃、難度系數水平等略微區別的教學方案。如，教師可將大部分中等偏上學生的特性、規律性或要求設計方案為均值，再為特優生稍微提升難度系數并適度擴展學習范疇，而對后進生則反過來，在均值下列減少難度系數，并進一步集中化和簡單化課堂教學內容。

二、靈活實施課堂教學，綜合性應用多種形式

語言表達學習除開教育性的基礎理論方面外，工具性的方面一樣重要，這也是小學英語必須分外提升實踐活動主題活動的實質緣故。以生為本的小學英語特別是在必須在基礎知識專業知識課堂教學基本上，不斷發展理論性課堂教學的自主創新創造力，才可以避開“聾子英語”“啞巴英語”的傳統式課堂教學圈套。而要提升英語實踐活動主題活動的質量，教師就必須持續活性課堂教學，綜合性應用多種形式。

小學環節的學生抽象性理解能力相對性較差，教師何不將英語課堂平淡無奇的排排坐方式常常轉換，或布局成劇場，或排成一個個小圓圈。如，將教室布置成劇場時，教師能夠將教材內容中的內容適度變換并改寫成小劇本或搞笑小品，由學生輪著飾演劇里的人物角色和搞笑小品中的角色，再依靠人物角色和角色會話訓練英語音標、語匯和句子。而排成圓圈則能夠讓學生就近原則構成學習小組，融合不同的學習主題風格，進行自主討論式學習。

這類更改課堂物理學設定的方式一方面是運用室內空間變換構建更為開朗新奇的學習自然環境，為此激起學生的求知欲和想象力，讓學生能夠更具有學習興趣愛好和激情。另一方面，不論是劇場還是學習工作組都給予了學生更高的隨意性，使學生可以深層次學習整個過程，變成實至名歸的學習行為主體。那樣的方法更改了傳統式“灌輸式”課堂教學的消極性和凝滯度，使英語課堂教學完成了滲入式、體驗型、沉浸式體驗，更為合乎語言表達課堂教學的規律性。

除此之外，多媒體也是小學英語課堂教學智能化與專業化的強勁助推?，F代信息技術的應用可以將平面圖、二維的書籍教材內容完成立體式、三維的轉換，使學生從過度依靠視覺效果改成視覺效果、聽覺系統等多感官的綜合性刺激性。科學研究表明，學生依靠視覺效果的學習成果大概僅能做到20%，但綜合性應用視覺效果、聽覺系統等多感官后的學習高效率通?？梢蕴岣叩浇?0%。毫無疑問，對更具有感性思維優點的小學生而言，這才算是切合學生要求的實踐活動化英語課堂教學主題活動。

三、重視課后練習，拓寬和推進課堂教學成果

記憶學過的知識，在鞏固練習題目中不斷訓練，并不僅僅是為了讓學生掌握考試時的要點，更關鍵的是能完成學生學習能力的推進與加強。尤其是應對語文這般強勁的自然環境的影響，英語學習在現實生活中的應用率低到遠遠地超過人們的想象。因而，課堂之外的學習就變成小學英語提升實踐活動主題活動不可忽視的階段。

每一個學生對于英語學習的興趣愛好點、突破口不盡相同，課后練習的精準差別也很大。有的學生趨向于高聲朗讀以提高記憶力，有的學生則對效仿和帶讀更有感覺。因而，在開展課后練習或課前預習時，教師重視學生人性化的自主挑選。學生征詢教師的意見和建議，但更關鍵的是由學生自身探尋，逐步完善最具質量的學習規律性和習慣性。

總而言之，小學的英語課堂教學遇到了學生迅速發展與轉變的獨特難題，學生個人情況將深遠影響英語學習的實際效果。以生為本，提升小學英語實踐活動主題活動的有效性，必須充足重視學生分階段心身生長發育的特性，盡量提高課堂教學的目的性和實效性。一方面，充足激起學生自主、積極主動學習英語的興趣愛好必不可少。另一方面，激勵學生敢于張口、膽大嘗試也尤為重要。因而，教師需兼具課堂內外，運用一切方式拓寬并推進多方位、系統化的英語課堂教學社會實踐活動，學生才更有可能提高綜合性運用能力，才可以最大限度地充分發揮出小學英語教學活動的效果。

參考文獻：

[1]朱小芬. 在生本課堂中提升小學英語教學實效[J]. 山西教育（教學版），2018（8）：51-52.

[2]封渝. 以生為本理念下小學英語教學創新模式的探究[J]. 贏未來，2018，000（008）：118-118.

（作者單位：江西省上饒市教育局直屬小學）