談小學數(shù)學課堂導入的藝術

黃建瑩

【摘? 要】新的課程標準規(guī)定：“數(shù)學教學應從學生的實際情況出發(fā)，并創(chuàng)建有問題的情況，以幫助學生獨立學習。”在教學中，課堂的引入是為了吸引學生的注意力，以鼓勵學生。學習動機并強迫學生積極參與。知識的發(fā)現(xiàn)對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力至關重要。

【關鍵詞】小學數(shù)學;課堂導入;戰(zhàn)略分析

在小學數(shù)學課中，一個全新的課堂應該包括三個主要部分：新課程的導入，新知識講解和鞏固練習。其中，新知識講解是主要的內容，盡管新課程的導入不是主要內容，但它在課堂教學中起著至關重要的作用。新課程導入的成功或失敗通常直接影響整個課程的成功或失敗，因此創(chuàng)建和準備內容以導入新課程非常重要。

一、課堂導入的作用

1.有效的課堂教學是學生學習興趣的直接來源。課堂教學的導入與整個課堂的有效性有關，導入是師生之間信息交流的開始。短篇小說，耳語故事和小游戲可以喚起學生對知識的強烈渴望，喚起他們的濃厚興趣，影響學生的神經，吸引學生的“凝視和觸動學生的思想”，更重要的是，可以幫助學生將注意力集中在在很短的時間內學習本課程，為深入學習新知識鋪平了道路。

2.有效的課堂教學是學生理解數(shù)學與生活融合的基礎。學習數(shù)學與生活基礎密不可分。引入使用真實有趣的生活內容的數(shù)學課堂可以傳達生活數(shù)學和書本數(shù)學之間的聯(lián)系，并實現(xiàn)兩者的更高層次的融合，即實際上達到了數(shù)學知識和數(shù)學領域。

二、小學數(shù)學課堂導入的策略

1.復習舊知識并引入新知識

利用新舊知識之間的聯(lián)系，通過教學導入新知識，回顧與新知識有關的舊知識，這是教學中最常見的導入方式。它的優(yōu)點是可以實現(xiàn)對舊知識的復習，同時可以幫助學生加強知識點之間的聯(lián)系，這對于構建學生知識體系很有用。

例如，使用這種“回顧過去和新認知”方法演示幻燈片演示，找到舊知識與新舊知識之間的界面，并根據情況采用不同的方法。一種是關聯(lián)類型：通過講授“環(huán)面積計算”，您可以在一幀中制作兩張幻燈片。在教學中，首先顯示兩個半徑分別為5 cm和2 cm的圓，讓學生計算兩個圓的面積，然后激發(fā)學生思考：圓與面積之比是多少戒指的面積？可以從兩個圓的面積中得出計算圓環(huán)面積的公式嗎？最后，老師演示了將幻燈片繪制為與兩個圓圈重疊并形成兩個同心圓。通過直觀，直觀地演示投影，學生了解到，計算圓環(huán)面積的方法是從大圓環(huán)的面積中減去小圓環(huán)的面積，從而感知知識的“遷移”和方法。學生學會積極主動。另一個是對比的類型。例如，在教授“與其他人共享”時，投影顯示六個梨和三個盤子，并且學生被分配到投影儀上，并將六個梨均勻地放在三個盤子上。他們很快完成了。當時，老師在投影機上又添了一塊梨。當時，學生們繼續(xù)要求學生將七個梨在三個盤子上均勻地分開。結果，剩余的梨不能被均勻地去除。利用這種情況，讓學生思考以下兩個問題：發(fā)生了什么變化？什么沒變？通過觀察和比較，學生了解剛剛完成的除法稱為“整數(shù)除法”。無法除法的除法稱為“余數(shù)除法”，無法除法的余數(shù)稱為“余數(shù)”。這樣，新舊知識都被同化了。同時，它可以幫助學生形成良好的認知結構，從而使他們對知識有更好的理解。

2.利用多媒體教學幫助學生拓寬數(shù)學視野

在小學進行數(shù)學教學的過程中，也應更多地集中于鼓勵學生通過幫助他們增強現(xiàn)有知識來拓寬數(shù)學視野。通過引入多媒體教學方法，我們將課程知識與課外數(shù)學知識相結合，使學生可以觀看多媒體入門視頻，從而看到更多豐富多彩的課外數(shù)學知識，尤其是數(shù)學應用知識，從而有效地幫助學生拓寬他們的數(shù)學知識視野。在實際的教學過程中，學生充滿好奇和渴望了解有關多媒體數(shù)學課程的知識。通過觀看多媒體導入視頻，他們了解數(shù)學世界的豐富性和數(shù)學知識的價值，并最終幫助學生發(fā)展對數(shù)學的關注。注意良好的數(shù)學學習習慣。通過在圖片和文本中使用這樣的多媒體教學導入視頻回放來幫助學生更好地理解課程內容，它進一步鼓勵了小學生對可以更好地促進他們的數(shù)學學習和日常使用的統(tǒng)計學感興趣。改善得更好。

3.巧妙地創(chuàng)造張力，營造一種“渴望”的氛圍來傳遞

所謂的緊張局勢通常是對那些未解決的問題和現(xiàn)象表示關注。建立緊張的導入方法有兩個主要目的：一個是激發(fā)學生的好奇心，另一個是激發(fā)學生的思維。

例如，“猜測角度”游戲方法用于教授“三角形內角之和”。首先，讓學生在黑板上畫一個三角形，將其與量規(guī)進行比較，讓學生報告任意兩個角度的度數(shù)，然后讓老師猜測第三個角度。老師一個個地猜測每個角的度數(shù)。它激發(fā)了學生的好奇心，為學生帶來了心理上的渴望和興奮，他們想知道發(fā)生了什么。這種狀態(tài)正好是教學所需要的“憤怒”和“沮喪”狀態(tài)。在課程中，學生了解三角形的內角和度數(shù)減去兩個角等于第三個角的度數(shù)。老師問了一個問題：三角形的內角的總和是多少？學習新知識是伴隨著新鮮和歡樂的認知過程。它是學生智力發(fā)展的源泉。在上新課時，有必要創(chuàng)造性地確定張力，精心計劃，營造“欲望”氛圍，迫使學生在“欲望”中產生共鳴，引起學生的注意，以達到教學與合并的目的。

綜上所述，不同的主題具有不同的輸入法，同一主題也具有不同形式的輸入法。簡而言之，數(shù)學教學中有各種方法和形式來導入新課程，無論它們是如何開發(fā)的，目的都是激發(fā)學生的好奇心和對學習數(shù)學的探索心，并激發(fā)學生對學習的興趣。

參考文獻：

[1]許小紅.小學數(shù)學課堂導入的相關問題研究[J].數(shù)學學習與研究，2015，02：57.

[2]王任婧.小學數(shù)學課堂導入方法探微[J].教育教學論壇，2013，18：250-251.

（作者單位：廣西欽州市欽北區(qū)貴臺鎮(zhèn)洞利小學）