培養小學數學思維的有效方式

嚴樹章

【摘? 要】小學生在數學學習中發展數學思維，能夠有效增強學習的動力，發展學習的活力，提升學習的實力，提高學習的成績。教師在實際的小學數學教學過程中教學的方式過于單調，導致小學生數學學習的思維得不到有效的發展，限制了學生數學學習能力的增強。因此，教師在數學教學中可以運用聯系生活實際，發展自主思維;科學引導教學，構建分析思維;課堂實踐活動，塑造推理思維等方式教導小學生，以此培養小學生的數學思維。

【關鍵詞】小學數學;數學思維;培養

數學思維蘊含了邏輯思維、科學思維、分析思維、推理思維等等內容，是小學生在數學學習中需要重點培養的學習思維。在現階段的小學數學教學中，教師缺乏培養小學生數學思維的教學方式，既限制了小學生學習能力的增強，也影響了小學生數學學習成績的發展。為此，本文將著重介紹培養小學生數學思維的有效方式，以此增強小學生數學學習的意識，提升小學生數學學習的成績。

一、聯系生活實際，發展自主思維

學習興趣是學生學習動力的主要來源，能夠幫助學生更為高效地進行數學的學，提高學生的學習效率，讓學生在充滿激情的學習氛圍中發展自主的思維，提升小學生學習的能力與素養。教師在小學數學的教學過程中只按照數學教材對學生施教，導致課堂氛圍逐漸枯燥，降低了學生的學習積極性，也不利于學生的數學學習。為此，教師在數學教學需要改變教學的思維，利用生活中的事物教導小學生，以此喚醒小學生學習的積極性，發展小學生的自主學習思維。

例如：教師在教學“圓的周長”時，可讓引導小學生找尋生活中圓形的物體，以此為基礎讓小學生結合教材知識進行自主學習。如，小學生可以利用籃球蓋學習圓周長的計算公式，理解圓周長的內涵。小學生可以先用測量尺量出水桶蓋的半徑、直徑、周長等;再運用πD或者2πR等于圓周長的計算公式進行運算;最后將計算結果與實際測量結果對比，查看計算結論是否正確。小學生利用生活中的事物學習數學知識，還能夠培養良好的學習習慣，增完善學習的體系。教師聯系生活實際，將生活中的事物融入到具體教學中不僅能夠激活課堂氛圍，提高教學質量，還能提升學生的學習效率與學習興趣，推動學生的數學學習的進程。

二、科學引導教學，構建分析思維

數學分析能力是指將不同的數學知識進行剖析、分辨、觀察，在此基礎上能夠找出不同數學知識相互關系的分析的過程，能夠有效促進小學生的智力發展，提升小學生學習的思維，發展小學生學習的意識，讓小學生更為高效地學習數學知識。教師在數學教學中方式過于單一，無法利用合理的教學方式增強小學生的分析能力，從而影響了小學生學習的進程。因此，教師在數學教學中可以運用引導教學的方式教導小學生，以此構建小學生分析的思維。

例如：教師在教學“年、月、日”的過程中，可先教導學生基本的時間理念，再讓學生進行自主分析。例如：學生在學習一小時等于六十分鐘、一天等于二十四小時后，能夠通過運算分析得出一天有一千四百四十分鐘。學生在學習每月對應的天數及一年對應的月數，便能分析出閏年有三百六十六天、平年有三百六十五天等等關于時間的知識。學生在正確學習了年、月、日的時間知識后，還可以將一月一日元旦節、五月一日勞動節、七月一日建軍節等融入其中，增加對年、月、日的理解并加強時間概念與節日意義的學習。教師科學引導小學生進行數學的學習，既能夠增強教學的能力，明確教學的目標，提升小學生學習的效率，也能夠發展小學生專屬的數學學習思維，提升小學生學習的能力與意識。

三、課堂實踐活動，塑造推理思維

實踐活動教學是根據教材中的內容，為學生制定相關實踐學習的教學方式，能夠有效提升學生學習推理思維，讓學生更為深入地認識教材中的知識。小學數學中的塑造推理能力，有助于提升學習的自信心，挖掘學習的潛能，提升學習的動力與素養，發展學習的活力與能力，促進學習有效的發展。由于小學生年齡較小，學習數學知識較少，對數學課程還處于一個較為陌生的階段，無法將切實進行數學推理能力的培養。因此教師可以根據小學生學習的狀態，可以運用課堂實踐活動教學，以此提高小學生的推理能力。

例如：教師在教學“三角形”時，可以利用積木對學生進行教學，讓學生探究累積積木過程中哪種圖形最為穩定的，以此提升學生對三角形穩定性的理解與認知。學生可以利用積木進行疊加壘層，疊加圖案可選擇長方形、正方形、三角形、梯形、多邊形等等任意圖形。教師讓學生自行進行圖案的疊加壘層，可驗證疊加壘層最高的圖形是否為三角形，最終教師在對學生講解三角形穩定性最強的數學知識與概念，增強小學生對三角形的認知與理解。教師運用課堂實踐活動的教學方式，能夠讓小學生親身參與到數學學習中，幫助小學生進行數學知識的學習以及理解，也能夠在潛移默化中培養小學生的推理能力，加強小學生數學知識的實踐能力。

總而言之，在現階段的小學數學教學中，教師培養小學生的數學思維是當下的小學生的學習需求，也是數學教育發展的需求。小學生的培養數學思維，既能夠增強學習的實力，推動學習的高效發展，也能夠增強學習的理念，為未來的學習與發展奠定堅實的基礎，提升學習的智力。

參考文獻：

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（作者單位：廣西省岑溪市誠諫鎮大良小學）