綜合教法設計，提升初中物理知識教學質量

王培義

【摘? 要】初中階段的物理知識教學中，應由教師為學生們講解相關物理知識細節，使其能夠切實提升自身綜合學習質量。所以，教師為學生們講解相關物理知識時，需要結合“新課改”教學思想的相關要求，明確當前學生的教學主體地位，并設計更為科學有效的教學策略和方法，使之能夠有效提升學生們的物理知識學習質量。有了教師結合教材知識設計的相關教法，使得學生們的物理知識學習更加積極，從而切實提升了學生的物理知識學習效率。

【關鍵詞】初中物理;知識教學;綜合設計;質量提升

在教師為學生們講解初中物理知識時，應強化學生對所學知識內容的理解，并設計科學有效的教學方法，使之能夠幫助學生有效掌握相關物理知識細節。因此，教師在教導學生們學習相關物理知識時，需要立足學生們的現實生活，使之能夠調動學生們的學習興趣。同時，教師應結合相關信息化教學資源，使之能夠幫助學生深入理解物理知識細節。最終，通過教師帶領學生進行物理實驗分析，可以使之有效增強學生們的科學素養水平。

一、立足學生現實生活，調動學生學習興趣

物理教師為學生們講解初中階段的知識內容時，需要重視對學生學習興趣的培養，從而更好地提升學生們的物理知識學習質量。因此，教師為學生們講解相關物理知識時，便可設計更為科學有效的教學策略，使之能夠全面提升學生們的學習主動性?；诮處煂W生學習興趣的分析和調查，最終教師決定從學生們的學習生活入手，設計生活化的教學策略，使得物理教學內容更加貼近學生的現實生活。有了教師為學生們設計的生活化教學策略引導，可以使學生在學習相關物理知識時，能夠了解到相關知識細節，以及其在現實生活中的趣味應用。因此，教師采取生活化教學策略指導，可以進一步培養學生對物理知識的學習興趣。

例如，教師在教導學生們學習關于“視網膜成像”的知識內容時，便是結合學生現實生活進行教學設計的典范。在此過程中，教師可以針對學生們普遍存在的“近視”現象，進行科學有效的問題分析，使學生能夠認識到物體在人類視網膜上成像的基本規律，以及造成當前學生們近視的根本原因。有了教師為學生們設計的生活化教學內容為基礎，可以使學生對所學知識內容的理解更為全面和透徹。所以，教師為學生們講解相關物理知識時，便可為其設計對應的生活化教學情境，從而使之能夠切實提升學生們的物理知識學習質量。

二、結合信息技術資源，深化學生知識理解

為了能夠幫助學生有效掌握初中階段的物理知識內容，教師應重視對信息化科學技術的應用，使之能夠助力學生有效掌握相對復雜的物理知識內容。因此，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可選取信息技術教學策略和內容，使之能夠結合信息化教學的技術優勢，將原本靜態化的教學內容，進行動態化的知識細節展示，從而使學生能夠有效認清相關物理知識的本質性特點。所以，教師在教導學生們學習相對復雜的物理知識內容時，便可為學生們設計大量科學有效的信息化教學內容，使之能夠有效提升學生們的知識理解能力。

例如，教師為學生們講解關于“物質三態變化”的知識時，便可設計信息技術教學策略，使之能夠為學生們進行清晰的狀態變化展示，從而有效助力學生理解其中的變化過程。為了能夠使學生們對物態變化的理解更為深刻，教師應設計形象化的教學課件，使之為學生們展示關于“液態、氣態和固態”之間的相互轉化方法，以及彼此之間遵循的物理規律。所以，教師為學生們講解相關物理知識時，便可就學生們不常見的升華和凝華現象，進行相應的動態化視頻展示，使學生能夠通過教師展示的視頻內容，有效理解物理狀態與溫度之間的相互關系。通過教師為學生們設計相應的信息化教學策略，可以使學生對所學物理知識的理解更為深入有效。

三、重視實驗內容指導，增強學生科學素養

對于初中階段的學生來說，學習物理知識的過程中，不僅需要學生掌握基礎性的物理知識細節，還應由教師為其設計實驗性教學內容，使之能夠助力學生有效掌握物理的理論知識和實踐操作能力。因此，教師為學生們講解相關物理實驗時，需要引導學生進行積極有效的知識學習和思考，從而不斷優化學生對基礎性實驗操作的理解。

例如，學生們在學習“測定砂石比熱容大小”的知識內容時，便可由教師為學生們設計實驗性教學策略，使之能夠引導學生展開深入細致的知識學習和探究。在此過程中，教師應針對學生們的學習習慣，進行整體性的教學，使其能夠理解各個環節的操作細節，以及實際操作的現實意義。有了教師為學生們設計的實驗性教學策略為基礎，可以使學生對所學知識的理解更為全面，從而切實提升了學生的動手實踐能力，并切實增強其科學素養水平。

綜上所述，教師為學生們講解初中物理知識時，需要設計綜合性教學策略，使之能夠幫助學生有效掌握物理知識細節，從而切實提升其物理知識學習質量。

參考文獻：

[1]魏克禮.解析初中物理教學中多媒體呈現技術的運用[J].中國教育技術裝備，2017（09）：28-29.

[2]邢華斌，王曉燕.初中物理課自制教具的開發和運用研究——滑輪組類實驗演示器的制作與改進[J].科技視界，2016（14）：86-87.

（作者單位：嫩江市第三中學校）