初中道德與法治信息化教學(xué)初探

方忠玉

【摘? 要】隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在現(xiàn)階段的初中課堂教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動早已成為教師的主要教學(xué)手段。而在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師同樣可以利用信息化教學(xué)模式為學(xué)生營造更為直觀生動的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，更能幫助學(xué)生更快的理解其中的意義，為自己樹立良好的道德意識奠定基礎(chǔ)。初中道德與法治課堂教學(xué)其主要教學(xué)目的便是使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使其形成良好的道德觀念，而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，知識灌輸式的教學(xué)手段很難滿足課堂教學(xué)的有效性，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。為此，作為初中道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生營造生動直觀的信息化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;信息化教學(xué);方法策略

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，作為道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)積極將信息化教學(xué)模式引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過信息技術(shù)手段將教材內(nèi)容更為主觀生動的展示給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生課堂注意力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。而子啊以往的道德與法治課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生認(rèn)為這是一堂“將大道理”的課程，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生并不重視該課程的學(xué)習(xí)，以至于在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)走神分心的現(xiàn)象發(fā)生，這種情況對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)能力與道德觀念產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。因此，作為初中道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)手段使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對該課程的重視程度，使其能夠充分認(rèn)識道德與法治的重要學(xué)習(xí)價值，幫助學(xué)生樹立良好的思想道德觀念，為其今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中開展信息化教學(xué)模式展開討論，并為廣大初中道德與法治教師提供幾點(diǎn)建議，希望能夠帶來有效地幫助。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能夠認(rèn)真開展課堂學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵，同時也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，若想切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率，首先教師則應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上著手。通過將信息技術(shù)手段和道德與法治的有效融合，教師能夠在課堂上為學(xué)生建立一個直觀生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重拾學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的熱情，使其能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行七年級下冊“第四課 揭開情緒的面紗”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生播放一部電影片段，向?qū)W生展示情緒管理的重要性，使學(xué)生能夠直觀的感受到本單元的重點(diǎn)教學(xué)意義在哪里，進(jìn)而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時利用這種音視頻圖像的形式能更好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動的參與到教師的教學(xué)活動當(dāng)中，并積極參與問題的思考，激發(fā)大腦思維意識，提高學(xué)習(xí)能力。

二、利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式

在當(dāng)前新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，切實(shí)將以生為本的教學(xué)原則落實(shí)到位，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，比如在課堂教學(xué)工作開展以前，教師可以以微課的形式組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動。在課前通過教師為學(xué)生制作的相應(yīng)學(xué)習(xí)課件，并將課件上傳到信息交流平臺，供學(xué)生自由下載學(xué)習(xí)。通過這種方式，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下對于時間及空間的束縛，為學(xué)生創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行七年級下冊“第三課 青春的證明”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以根據(jù)本章節(jié)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生編排微課視頻，利用短小精湛的視頻內(nèi)容充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)想去，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識青春期的自己，進(jìn)而有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)水平，提高課堂教學(xué)效率，幫助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

三、利用信息技術(shù)，擴(kuò)展知識范圍

在初中階段的道德與法治的課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)范圍往往是依據(jù)教材內(nèi)容而開展的，但由于課堂教學(xué)時間有效，很難使教師利用短短四十五分鐘的時間完成既定的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而通過利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動，能夠有效節(jié)省課堂板書時間，幫助學(xué)生更快的理解及掌握知識的重點(diǎn)，使教師的教學(xué)時間得以高效的利用起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教學(xué)效率得到保障以后，教師便可以利用信息技術(shù)手段不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識學(xué)習(xí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生能夠接觸到更多課本上學(xué)習(xí)不到的知識，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行七年級下冊“第三單元 在集體中成長”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段擴(kuò)展學(xué)生對集體觀念的理解及認(rèn)知，通過海量的互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生搜集豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其已課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既能保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，又可滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，一舉兩得。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在初中階段的道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)時代的發(fā)展，利用信息技術(shù)手段不斷完善自身教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解及掌握，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生能夠健康快速的成長，為其今后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

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[2]楊萬松.初中道德與法治信息化教學(xué)案例的內(nèi)涵及其特征[J].新課程研究（下旬），2018，（11）：5-7.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市克山縣古北鄉(xiāng)中心學(xué)校）