初中英語教學中存在的問題及其解決策略

劉虹谷

摘 要：英語學習一直是學生和家長的難題。我國現階段較落后地區的英語教學依然是一個難以解決的問題，教師講，學生聽不懂，亦或者是學生不愿意聽。

關鍵詞：思想態度;學習方法;學習興趣

這些問題都成了英語教學中比較普遍的問題，今天這篇文章就是關于英語教學存在的問題進行簡單的分析并提出一些解決的建議。

一、端正思想態度

盡管到了今天，很多人對于英語學習依然持有反對意見，認為“我是中國人為什么要學習外國話？”、“我將來又不出國學習英語沒什么用”。類似的質疑層出不窮，但是國家既然要求學習英語，那自然是有國家的用意，現如今英語是國際通用語言，是使用范圍最廣的語言，很多職位的招聘簡章上都明確要求應聘者英語要達到某種水平，可以說，英語的掌握程度在很大程度上對人的一生都有所影響。作為一名初中英語教師，更應該從源頭上制止學生這種不正確的思想和不端正的態度。

很多教師上課屬于“輸出模式”（指上課時只注重把知識一股腦的講給學生，而不注意學生是否能夠聽懂），而學生屬于被動接受，這樣的學習效率極其低下。我認為教師上課應該站在學生的角度去“輸入”，而學生應該主動接受。師生之間不僅僅是你講我聽的關系，而是我希望聽到你所有想講的知識，而你希望你所講的全部內容被我消化掉。雙方要相互配合，共同塑造出一個高效率、高質量的教學課堂，如此一來，學生學習的壓力不那么大，教師的教學難度也有所下降。

二、正確學習方法

學習是一門苦差事，任何的投機取巧都不會真正的學有所成，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，在英語的學習上，積累是最為重要的，一味的去學技巧而忽視詞匯的積累是舍本逐末的做法，學生一定要在詞匯積累上下足功夫。除此之外，學習需要一個好的氛圍，兵熊熊一個，將熊熊一窩，學習英語也是，學習具有引導性，一個好的英語教師可以帶出一批好的學生，但一個不好的英語教師，也可以毀了一個班的英語學習，教師一定要在引導方面下足功夫，自身不能松懈，更不能讓學生松懈了學習。英語是一門語言，既然是語言那必然是講究聽、說、讀、寫。作為英語教師，一定要注重學生聽力練習和口語標準。上課的時候多說英語，或者借助多媒體技術，給學生觀看英語視頻，最好是像脫口秀等搞笑視頻，這樣既可以讓學生有興趣聽英語，也可以增加學生對于英語學習的興趣，激發學生學習英語的動力。

其次英語教師可以組織學生可以看一些外國電影，看電影記憶學習不但效率高，而且全班性活動也可以增強班級凝聚力，或者每周要求學生學一首英文歌，增強學習的趣味性，讓單詞的積累不再局限于單詞本，而是融入到日常的點點滴滴。但是就我國目前的英語教學來說，很多教師并不是很注重這方面的提高，還是以學生自己背誦為主，這是初中英語教學的很大的漏洞。

除此之外，語言學是一門很靈活的科目。初中英語更是很簡單，學生還沒有思維定式，腦筋轉動快，學習語言效率也高，課堂上比較活躍，所以教師更應該抓住機會讓學生在課堂上效率最大化，豐富內容，上課的形式也可以多樣化，改變課堂結構，增加師生間的互動，讓學生對學習英語產生興趣的同時改善師生關系。

三、提高學習興趣

學生不喜歡一門科目往往有兩個原因：一是跟不上課堂節奏，二是不習慣教師的教學方式。跟不上課堂節奏是客觀原因，而不習慣教師的教學方式是主觀原因。下面針對兩個原因各自說一下如何提高學生學習英語的興趣。

1.跟不上課堂節奏。

學生跟不上課堂節奏的內容有很多原因，可能是這方面的內容真的太難，或者是上課開個小差就跟不上教師的進度了。原因有很多，但是最終都導致學生不喜歡英語。

聽不懂英語是因為基礎不好，所以聽不懂，那這個時候就更需要教師來引導學生走上正確的英語之路，教師需要針對學生的學習能力改變課堂節奏，防止學生脫節而跟不上進度，最后喪失對這門學科的興趣。英語是一門依靠積累來學習的學科，需要記憶的東西太多了，所以提高學生對英語的學習興趣是很重要的，興趣上來了，能大大地提高學生的學習效率。

2.不習慣教學方式。

不習慣教師的教學方式是學生主觀的原因，如果學生對于教師的教學方式比較適應，那么學生也會享受這門學科的學習過程。而作為教師，和學生保持亦師亦友的關系，就應該從源頭上打破這種矛盾，和學生多交流，讓學生了解這種教學方式的目的和含義，同時根據學生的反饋改善教學方式。如此一來學生便不會對教師產生抵觸心理，從而對這么科目也不會有那么大的抵觸心理了。

英語學習是很有創造力的，教師多和學生課堂互動，或者私下也可以和學生用英語交流，鍛煉他們的口語，提高他們的英語學習成績。

作為一門語言類學科，英語的學習需要極大的耐力，這份持久的動力需要依靠態度、方法和興趣來支持，只有三管齊下，學習才能持之以恒。

參考文獻：

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