淺談高中數學合作教學中存在的問題與對策

常云龍

摘要：為科學有效地開展數學合作學習，在闡述高中數學合作學習效率低下、效果不佳、教師錯位、分工不明等問題表現的基礎上，對數學合作學習中存在的問題進行了理性分析，提出在高中數學中有效開展合作學習的設想。

關鍵詞：數學教學;合作學習;教學方法

教育心理學家經過上百次的研究發現，合作學習一改傳統教育的模式，創新體制，富有實效，能夠彌補傳統的班級教學中對個體重視不足的現象，有效提高學生的學習成績，促進學生智力水平及非智力水平的發展。

一、高中數學新課程標準之解讀

數學作為一個衡量能力的重要學科，在高中階段尤為重要。在學習方式上，倡導“自主、合作、探究”的數學學習方式;在思維能力培養方面，注重數學思維能力的提高;在發展學生數學應用方面，促進學生用數學知識解決問題的實踐能力;在對待“雙基”知識的傳授上，要與時俱進;在數學教學中，揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質;提倡高中數學課程文化價值的體現，提出對“數學文化”的學習;加強信息技術和數學教學的整合，鼓勵師生的教與學以信息技術為載體;關注學生個性與潛能的發展，建立多元化的評價體系。

二、淺析高中數學新課程教學中的誤區

（1）過度講求課堂生動，熱鬧有余紀律不足。積極主動的觀察，思考，推理和交流等教學活動是新課程所提倡的，也因此教師的教學方法和學生的學習方法發生了變化。特別是在對一些基本概念的理解，基本原理的推導和基本方法的使用上，學生思維邏輯的培養被淡化。在紀律混亂的教室里，教學目標難以充分實現。過度的活躍非但不能起到正向的作用，反而使得學生不能靜心思考，邏輯思維不能獲得提升。

（2）合作學習難以深入，流于形式效用缺位。知識結構的特點各有分別，合作學習并非適用于所有的知識。一些老師對合作學習的效果寄予厚望，經常分組討論并合作學習交流。或者以安排主題的方式進行小組調查探究。但是仔細觀察，就不難發現許多所謂的小組合作方法都存在不同程度的問題，主要體現在：其一，學習任務和目標不明確，不具備針對性;其二，合作學習適宜性的論證不足;其三，合作學習沒有實現主動學習，反而提高了學習的被動性;其四，教師在其中的參與指導度不足;其五，時間限制下的合作學習目標任務完成難度較大。這樣的局面也就使得合作學習難以深入，流于形式但是效用缺位。

三、高中數學合作學習有效性的對策

（1）樹立高中新課程改革理念，改變教師在教學中的作用。成功的課程改革的關鍵是教師。作為新課程改革的主力軍，高中教師應首先更新其原有的教學觀念，樹立新的課程改革觀念。因此，高中數學教師需要加快適應新課程的腳步，從傳統的教學教師向教學研究型教師、專家型教師過渡，并從傳統的教學方式向引導法、輔助法過渡。在教學過程中，教師應將數學本身的特點和高中生現階段的心理特點充分結合，培養良好的自主探索和與他人合作的素質，為學生的終身發展打下良好的基礎。

（2）營造一個和諧的課堂環境，師生實現動態“教”與“學”。讓學生在課堂中充分的動起來有利于營造活躍的教學氛圍。因此，教師在教學過程中營造一個和諧的課堂環境顯得尤為重要。一方面，數學教師可以采用靈活多樣的教學方法和科學高效的學習指導策略。另一方面，數學老師要注意教育智慧的運用，抓住最好的教育機會，及時引導學生發現問題，分析問題和解決問題，幫助學生發展自身的創新思維。

（3）開展合作學習要有層進性。合作學習對學生有一定的要求，學生需要具備一定的基本能力。同時，合作學習也具有一定的技巧。為了使得合作學習的效用最大化，學生應積極的與教師合作，根據老師設計的問題，依照課本逐步進行研究。對于整個課堂時間的安排建議，教師應在開始使用較多的教學時間進行講授，進而逐步增加合作學習的時間，這將最適合學生的合作學習。最終實現學生對這種合作學習形式能夠具備充分的理解和控制，并熟悉這種學習方法。

（4）合作學習中的測驗不會削弱學生的動力和自信心。在合作學習中，有必要在每節課中測試課堂學習的效果。但是，值得我們深思的是如何測試以及采用哪種形式。從作者近年的實踐來看，一些學校使用測試題，所有學生都通過回答測試題來反映學習的成果，其效果并不理想。一些學校使用小組講者來測試小組的學習情況。盡管這種形式可以促進小組形成整體意識和團隊合作精神，并共同學習，但是這種形式并不能反映小組中每個成員的學習效果。筆者建議針對不同的學習內容采用兩種方法的結合，既調動了學生的小組學習積極性，又在一定程度上反映了每個學生的學習效果。

眾所周知，在基礎教育領域，個體的獨立思考是小組合作學習的基礎。真正意義上的“合作”應該是“獨立”基礎上的合作，只有發揮學生各自的優勢，才能形成合力，達成學習目標，促進個體發展。既然學生獨立學習非常重要，我們作為教師在設計合作學習方案時，就必須為學生的獨立思考創設條件，讓每個學生發揮自己的特長，在每個話題上都有發表自己的觀點的機會，得到鍛煉，這樣才能從根本上體現出合作學習的意義。

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