巧借課外閱讀，拓展小學(xué)語文課堂

陳曼曼

摘要：語文是一門具有詩意的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文可以陶冶人的情操，可以提高人的文學(xué)素養(yǎng)，可以讓學(xué)生提高閱讀能力，更好的理解題目。語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都與語文息息相關(guān)，都離不開語文所做的鋪墊，所以學(xué)習(xí)語文是非常重要的，但語文不僅僅是課本上的知識點(diǎn)點(diǎn)還包括很多，課外的東西對我們來說比課內(nèi)更加重要。語文教師應(yīng)積極思考如何活躍課堂的氣氛，讓語文課更加有趣，提高學(xué)生的閱讀興趣。在本文中我將就巧借課外閱讀，拓展小學(xué)語文課堂談一談我的意見。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;方式方法

語文是一門偏文科性的學(xué)科，它具有創(chuàng)造性和浪漫性。語文是對于小學(xué)生來說比較容易學(xué)的學(xué)科，畢竟從他們呱呱墜地開始就處在漢語的氛圍中。作為語文教師來說要教學(xué)生的不僅僅是課本上的知識，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解語文，愛上語文，學(xué)習(xí)語文不需要聰明的頭腦，需要的是熱愛，是持之以恒的毅力。語文教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生語文到底是怎樣的，讓學(xué)生可以提高閱讀的興趣。在本文中我將與大家一起討論一下巧借課外閱讀，拓展小學(xué)語文課堂，請大家多多指教。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

閱讀是什么？對于語文這門課來說閱讀就是基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語文最應(yīng)該具備的一項(xiàng)技能。閱讀的作用不僅僅體現(xiàn)在語文上也體現(xiàn)在方方面面。閱讀是拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和思想情趣的重要途徑，是新課標(biāo)對學(xué)生的一項(xiàng)重要要求。所以作為語文教師不僅要把學(xué)科的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，更重要的是要給學(xué)生良好的影響，給他們正確的引導(dǎo)。其實(shí)能被選入課本的都是編者精心選編的，是十分優(yōu)秀的文章。我們在上課時要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀課文，品味課文，將一些優(yōu)秀的句子詞語化為己用。同時也要讓學(xué)生加大閱讀量提高閱讀興趣。

譬如在學(xué)《鄉(xiāng)下人家》時，教師可以先讓學(xué)生大聲朗讀幾遍課文，對課文有個淺淺的印象，然后教師在對這篇課文的作者生平以及文章背景進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生帶著文章背后的故事再進(jìn)行深深的品讀，對于自己認(rèn)為優(yōu)美的段落和句子畫出來，之后進(jìn)行分享與討論，最后再由教師對這篇課文的重點(diǎn)進(jìn)行講解讓學(xué)生對這篇課文有更加深刻的理解。但課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還應(yīng)該進(jìn)行必要的課外閱讀。教師可以找一些類似的文章或者是一些同作者寫的文章，讓學(xué)生閱讀，在閱讀完之后與大家一起分享，更加可以深入的了解作者，或者這類文章。

以上案例，對于學(xué)生來說課外閱讀是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力必不可少的手段，所以教師在平常上課時應(yīng)多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)多方面的閱讀興趣。

二、閱讀積累積累

語文不像其他學(xué)科那樣靠刷題來提高成績。語文需要的是積累，沒有積累語文水平就無法提高，水平培養(yǎng)也會大打折扣。語文的積累不是一天兩天可以完成的事情，它需要很長時間，所以教師要給出學(xué)生一定的自由閱讀的時間，或者在假期給學(xué)生布置閱讀的作業(yè)，對于小學(xué)生來說，年紀(jì)較小，是培養(yǎng)習(xí)慣的最好時期，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

比如說在教師可以專門找一節(jié)課讓學(xué)生將自己喜歡的書拿到學(xué)學(xué)校來閱讀，閱讀時教師可以讓學(xué)生把自己喜歡的句子或者詞語摘抄下來。這種方式可以讓學(xué)生閱讀功效事半功倍。讓學(xué)生培養(yǎng)這個習(xí)慣，有利于學(xué)生更加喜歡的閱讀，同時幫助學(xué)生積累更多的知識。教師也可以讓學(xué)生組一個閱讀小組，將自己看過的書介紹給別人，互相交換閱讀的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也可以和同學(xué)也可以互相交換書籍，借自己喜歡的書，這樣學(xué)生就可以用一本書的錢來獲取更多的知識。

以上案例中學(xué)習(xí)語文的過程就是個積累的過程，沒有閱讀的積累怎樣學(xué)好語文，教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣對于學(xué)生將來十分重要。

三、閱讀思考，交流

在當(dāng)下語文課上有一種非常普遍的現(xiàn)象就是淺思考、不思考現(xiàn)象。語文并不是不需要思考，對于語文來說，思考是很重要的，思考可以讓學(xué)生體會到作者的用途，可以讓學(xué)生在一篇文章中學(xué)到更多的東西，體會感情人生等教師要改變以往的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行思考，讓學(xué)生可以利用課外閱讀將自己的修養(yǎng)提的更高。

例如教師可以讓學(xué)生在閱讀課外書時，讓學(xué)生將自己的所思所想寫下來，每本書就是一個人生，就是一個修行，將一本書讀完肯定會或多或少有一些感受，有些體會，讀書在經(jīng)過思考后將書中的文字換成自己的東西，這可以提高自己的素質(zhì)，提高修養(yǎng)，讓學(xué)生更加高雅。教師也可以讓學(xué)生在課堂介紹自己的書，并說出自己喜歡這本書的原因，以及自己對這本書的看法，這可以讓學(xué)生要經(jīng)過思考，經(jīng)過努力，經(jīng)過思維與思維之間碰撞達(dá)到一個好的境界。

以上案例，讓學(xué)生思考閱讀不僅僅可以提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生可以在同樣的時間內(nèi)活的更多的知識，而且也讓學(xué)生可以有所收獲，可以提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生感悟不同的人生。

總之，閱讀不是一蹴而就的，而是需要慢慢努力的過程。語文教師不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)生硬的課堂教學(xué)模式，而要在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生情況，進(jìn)行個性化教學(xué)，采取多樣的教學(xué)模式，突破以往的傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文營造良好的教學(xué)環(huán)境，將對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程。

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