初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

張巖芝

【內(nèi)容摘要】在初中教學階段，數(shù)學知識教學是整個教學當中的主要一部分，數(shù)學知識對激發(fā)學生邏輯思維的能力起到了很大的作用。以往的數(shù)學教學方法都是將數(shù)學課本內(nèi)容講給學生們聽，在教學課堂上沒有以學生為教學的中心，導致學生在數(shù)學課堂上都是去聽取教師講的知識。本篇文章根據(jù)在數(shù)學知識教學時如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力進行研究。

【關鍵詞】初中;數(shù)學教學;邏輯思維能力;培養(yǎng)

隨著新課改的推出，學校中教師的教學過程和教學方式都發(fā)生了變化，學生也從以往聽教師講課的方式改變成主動學習的方式。針對現(xiàn)在初中學生而言，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是很重要的，數(shù)學教師要根據(jù)新課改的要求，進行有效的教學，創(chuàng)新教學方法，運用全新的教學方法來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

一、運用數(shù)學題拓展學生的邏輯思維能力

在初中階段進行數(shù)學教學的時候，不能缺少對數(shù)學題的練習，而且數(shù)學題是非常多樣的，每一道題都可以有許多解題方法。在進行答題練習的時候，教師要講出題目和答案中的聯(lián)系，讓學生學會解決數(shù)學問題的方法，才可以開拓學生的邏輯思維。在進行解答數(shù)學題的時候，教師要讓學生明白數(shù)學題從簡單到困難的過程，讓學生對解決問題的方法進行探索。例如，在進行《平方根》的學習時，教師可以先給學生舉出一個例子，如52=25，然后告訴學生是如何得出的答案，在學生理解之后，教師在設計幾個問題讓學生自己解答，如100的平方根是多少？讓學生自己進行研究得出答案。經(jīng)過這樣的訓練方式，讓學生在解答數(shù)學問題的時候可以自主進行思考，這樣才可以開拓學生的邏輯思維能力。

二、結合生活來讓學生對數(shù)學有學習興趣

每一個人都是有思維的，邏輯思維是和人們并存的，邏輯思維在生活當中是無處不在的。所以，數(shù)學教師一定要結合實際生活的問題來激發(fā)學生的數(shù)學思維和對數(shù)學的興趣。老話說得好，興趣是最好的教師。而且生活實踐教學可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，學生知識產(chǎn)生興趣才會有學習研究的動力。所以教師一定要根據(jù)學生的這個特點進行教學，將數(shù)學教學的內(nèi)容結合生活進行教學，數(shù)學教師在課上一定要提出一些學生感興趣、與生活有關系的問題，這樣學生就會主動去學習數(shù)學知識，提升了學生的解決問題的能力，也間接鍛煉了學生的邏輯思維能力。

例如，在學習《幾何圖形》的時候，為了讓學生可以更清楚的了解幾何圖形，教師可以將一些圖形結合生活中常見的圖形相結合進行教學，如正方體與魔方、六棱柱與鉛筆、長方體與書等等，這樣經(jīng)過結合生活來學習，讓學生在了解數(shù)學相關知識的同時，了解生活的知識。

三、根據(jù)教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生邏輯思維能力

根據(jù)數(shù)學的相關知識來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，首先，教師要知道培養(yǎng)中學生的邏輯思維能力，就一定要結合數(shù)學知識進行教學。數(shù)學教師要在豐富學生數(shù)學基礎知識的時候，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，要清楚的發(fā)掘出數(shù)學教材中存在的邏輯思維內(nèi)容，這樣才可以順利提升學生的邏輯思維能力。其次，教師一定要知道結合數(shù)學的相關知識才可以培養(yǎng)中學生的邏輯思維能力，數(shù)學教師在教學時不要只教授知識，一定要將對學生邏輯思維的培養(yǎng)和教學知識相結合使用合理的方法進行教學。數(shù)學教師一定要重視對數(shù)學應用題的教學，這是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的一種有效方法，在進行教學的時候教師要指導學生進行分析應用題目，然后讓學生可以掌握好正確的解題方法，在學生進行思考、解決問題的時候就可以間接培養(yǎng)了中學生的邏輯思維能力。

四、經(jīng)過思維訓練來培養(yǎng)邏輯思維能力

1. 做好對數(shù)學概念的教學

在數(shù)學知識當中數(shù)學的概念是非常抽象的，數(shù)學概念是形成判斷、解題的因素，也是最基礎的思維模式，所以，教師在進行數(shù)學教學的時候，講解數(shù)學知識時要將數(shù)學概念轉化成簡單通俗的內(nèi)容，這才可以讓學生清楚了解數(shù)學的概念。除此之外，數(shù)學教師在進行教學的時候，可以舉出一個不正確的問題答案，讓學生計算出正確答案，然后進行比較，這樣漸漸的讓學生深刻了解數(shù)學概念和知識，最后數(shù)學教師要讓學生可以用簡明的語言說出數(shù)學的概念。

2. 培養(yǎng)中學生對數(shù)學判斷的能力

學生具有對數(shù)學的判斷能力，才可以提升邏輯思維的能力。數(shù)學判斷能力是根據(jù)直覺進行了解，然后進行判斷，并且收集有關的信息，在對收集到的信息進行挑選，最后采用合理的策略進行判斷。所以，數(shù)學教師在進行教學的時候，要先培養(yǎng)學生可以收集到正確的信息，這也是體現(xiàn)學生是否具備選擇判斷能力的重要一點。數(shù)學教師在進行教學的時候一定要協(xié)助學生建立價值觀，有了價值觀才可以正確的對事物進行判斷。在解決數(shù)學問題的時候，教師要鼓勵學生從不同的角度、不同的解題方法進行研究，得出正確的答案，并且要仔細的研究解題流程，這樣才可以讓學生具備邏輯思維，愿意主動去學習數(shù)學知識。

結束語

總的來說，學生具備邏輯思維能力才可以取得好的學習成績。在初中數(shù)學教師進行教學時來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，一定要找到教學中的重點內(nèi)容，在教學的時候教師要根據(jù)新課改的要求，以學生為中心進行教學。在不知不覺中對學生進行邏輯思維能力的培養(yǎng)，漸漸地學生就會有自己思考的能力，對問題進行合理分析。培養(yǎng)邏輯思維能力不是短時間就能完成的任務，教師在培養(yǎng)教學的時候一定要有耐心，讓學生充滿興趣的進行學習才可以得到培養(yǎng)，達到教學的效果。

【參考文獻】

[1] 楊彥文.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)或者提升學生的邏輯思維能力[J].學周刊，2016（11）：56.

[2] 朱娟.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生邏輯思維能力[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2017（12）：36.

[3] 萬彥麗.中學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力[J].數(shù)學學習與研究，2017（12）：31.

（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)新興中學）