情景教學在小學語文教學中的應用現狀及創新研究

張蕾

【摘要】隨著我國教育事業的進一步改革，教育部相關人員隨之對小學語文教學提出了全新的要求，主要可體現在：其不但要求教師將學生所需要掌握的知識傳授給學生，而且要求在教學的過程中對學生的語文素養進行全方面的培養，為了實現這一目標，并提高小學語文教學效率，情景教學逐漸應運而生，并在不斷的推廣中得到了廣泛應用，但從實際角度可了解到，情景教學在小學語文教學中的應用現狀并不樂觀，因此，做好情景教學在小學語文教學中創新十分必要。同時，本文將針對情景教學在小學語文教學中的應用現狀及創新進行研究。

【關鍵詞】情景教學? 小學語文教學? 應用現狀? 創新

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0056-02

引言

語文作為小學教學中必不可少的科目之一，隨著新課改在小學語文教學中的不斷深入，小學語文教學逐漸得到了人們的高度重視，為提高小學語文教學質量，并培養學生的語文素養，情景教學逐漸出現在了小學語文教學中，由于情景教學在其中的應用能夠給小學語文帶來諸多好處，所以，情景教學在不斷的推廣之下逐漸得到了教師們的廣泛應用。但根據相關的研究調查可以發現，當前，情景教學在小學語文教學中的應用并不理想，基于此，對情景教學在小學語文教學中的應用進行創新逐漸顯得十分迫切。而加大對該方面內容的研究更是有著十分積極的現實意義。針對情景小學在小學語文教學中的應用現狀及創新研究，本文首先將對其應用現狀進行分析，其次在根據現狀過程中存在的不足給出針對性的創新策略，以供參考。

1.情景教學在小學語文教學中的應用現狀

就目前情景教學在小學語文教學當中的應用現狀來看，其在應用的過程中仍存在有許多不足，其主要可表現在以下幾點：一是，教師對情景教學的目標認知存在誤區。隨著情景教學在小學語文教育當中的不斷深入，很多教師都重視起了情景教學的重要性，以及帶給學生的積極作用，但根據相關的研究調查可以發現，這些教師對情景教學的目標認知還存一定的片面化現象，其主要可體現在：大部分教師認為情景教學只要提高學生對學生的興趣，學生就能在教學的過程中很好的完成語文知識的學習。但對于情景教學而言，在該過程中，教師除了需要重視提高學生學習的興趣之外，教師還應該對學生的情感，甚至認知能力等諸多方面的培養加以重視，只有在充分考慮這些因素條件下，才能使情景教學的應用發揮出最大的教學效果。二是，教師在情景的創設上所采用的方法過于單一。情景創設作為小學語文教學中應用情景教學的方式之一，好的情景創設不但能吸引學生課堂之上的注意力，而且對提高教學質量也有著極大的幫助，但目前我國大部分教師在情景教學的開設上，采用的創設方式都過于單一，該現象的存在無疑將難以調動學生自主學習的動力。

2.情景教學在小學語文教學中的創新

由上述可見，加大對情景教學在小學語文教學中的創新非常迫切。針對情景教學在小學語文教學中的創新，本文將從以下幾點對其進行相關的闡述。一是，明確情景教學的目標。目前，大部分教師對情景教學的目標認知還不夠完善，該現象的存在將導致學生在情景教學中很難感受到情景教學帶給自身的體驗，基于此，為改善這一現象，教師需要明確情景教學的目標，只有在教學目標清晰明了的情況下，才可開設有效的情景教學。所以，教師除了需要調動學生的積極性之外，還應該保證情景教學在應用的過程中能夠覆蓋到整個語文知識點上，進而讓學生對該知識內容有全面的了解。二是，采用多樣化的方式創設情景。由于單一的情景不利于學生掌握知識，調動學生自主學習的積極性。因此，在該過程中，教師需要采用多樣化的方式開展情景創設。其具體做法如下：首先，教師需要在上課前對相關內容進行充分的解讀，并從中尋找相應的教學素材，其次，教師可采用鼓勵的方式讓學生積極參與情景學習。最后，聯系生活實際，讓情景教學更好的融入到小學語文教學中。例如：在教學《憫農》的時候，教師可在課前收集與之有關的內動，在上課前利用多媒體技術等為學生創造一個農民耕種的情景，并鼓勵學生參與到該情景中，讓學生體會糧食的來之不易，并以生活當中耕種的實際例子為例，讓學生對該知識點有足夠的了解。這樣不但可吸引學生上課的注意力，對于提高語文教學質量也有著十分積極的作用。

結束語

總而言之，隨著教育事業的進一步改革，小學語文教學逐漸得到了人們的高度重視。通過上述對情景教學在小學語文教學當中的應用現狀及創新研究可了解到，目前，情景教學在小學語文教學中的應用仍存在些許不足，為改善這一現象，并提高小學語文教學效果，教育人員及教師必須對情景教學在其中的應用進行創新。

參考文獻：

[1]范小平.多媒體技術在小學語文教學中的應用分析.學周刊，2019（15）：132.

[2]歐陽曉紅. “小組合作學習”在小學語文教學中的應用[N]. 語言文字報，2019-04-12（006）.

[3]王成軍.兒童文學在小學語文教學中的現狀及應用對策[J].中國農村教育，2019（09）：99.