試論如何提高高中語文課堂教學效率

郎德儉

【摘要】新課程改革已實施多年，自提出之時便受到廣大中小學的積極響應，諸多語文教師一方面積極學習相關先進理念，一方面通過教學實踐的反思與總結，開展了相關的研究活動，希望能夠改變當下語文課堂教學效率低下的現狀。本文從“教學目標”“課堂氛圍”“教學手段”三個方面展開論述，旨在探究切實落實新課改理念、提升教師基本素養、提高課堂教學效率的途徑。

【關鍵詞】高中語文? 課堂教學? 教學手段

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0040-01

語文學科的重要性無需過多筆墨論述，但在現實教學中，教師經常會發現學生不重視語文學科，或是出現學生熱愛語文，但是學得并不好的現象，以上情況將語文教師置于一種尷尬的處境中。因此，在高中生繁重的學業壓力下，探索有效率的課堂教學是非常有必要的。課堂教學作為高中語文最主要的教學方式，要求教師在有限的時間內，通過對教學過程的全面、合理的干預，采用開放的方式，幫助學生全面發展，培養語文綜合素養。

一、明確教學目標，圍繞重點設計教學環節

高中生的學業任務繁重，分散到各科上的時間和精力都是有限的，為了提高課堂教學的效率，教師必須要結合課文內容和課標要求，明確教學目標。合理的教學目標是課堂教學的指路明燈，既能讓教師在設計教學環節、內容時有所側重，緊扣主題，節省大量的教學時間和精力，又能將龐雜零碎的知識系統化，使學生有目的地聽課學習，使課堂教學順利進行。

例如，在學習課文《合歡樹》時，教師首先要找準該課的教學目標，即在作者平淡樸實的文字中，使學生感受到字里行間的母子情深和對母親的懷念，教導學生學會感恩和珍惜，學會尊敬愛戴自己的父母。那么教師在備課時就要圍繞此目標進行教學設計，讓學生感知課文時，教師可以圍繞課文重點設置相關問題進行引導，比如“文章作者追憶了哪些事情？這些事情刻畫了母親怎樣的形象？”以深度逐漸遞進的問題引導學生去感知作者豐富深切的感情。此外，語文教學中“描寫方式”也是教學的重點，在學習這篇課文時，教師還可以設立培養學生人物描寫的能力的目標，然后通過文章中“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我”等動作描寫、語言描寫一系列的描寫，來為語文寫作積累文字功底。

二、創設和諧的氛圍，調動學生的積極性

傳統的語文課堂總是教師在講臺上激情飛揚地大篇幅講解文章內容、分析作者思想情感，學生只是被動地“聽”，沒有自己的思考與分析，難免在滿堂枯燥的分析中昏昏欲睡，致使課堂效率低下。語言交流是課堂教學中的重要交流方式，教師要抓住學生的注意力、調動學生的積極性，就要充分利用語言這門藝術。在備課中，要多設計一些生動、幽默、有感染力的語言，創造一個和諧、活潑的課堂氛圍，用自己的親和力來緩解學生巨大的學業壓力，增加學生對老師的親近感，以達到調動學生積極性的目的。

例如，在網絡上很火的“網紅教授”戴建業，就以其妙語連珠的課堂吸引了眾多學生和網友，他在講解王之渙的《登鸛雀樓》時是這樣敘述的：“那個王之渙狂得沒辦法了，你看他的一首詩，一般人是寫不出來的，他一登上了鸛雀樓之后，西邊，傍晚，看到了‘白日依山盡，一看東邊怎么樣呢，‘黃海入海流，景界闊大，把宇宙都望穿了，他還覺得不過癮，我的天哪，還想‘更上一層樓。”這樣通俗易懂又幽默有趣的課堂教學引得臺下的學生頻頻發出笑聲，學生的注意力集中了，也更容易理解和記憶文章內容。

三、豐富教學手段，提高課堂教學質量

現代科技的發展使得課堂教學的手段愈加豐富，多媒體教學設備早已成為課堂上不可或缺的硬件設施。語文課文往往選自名家之作，具有豐富的情感內涵，教師可以多加利用多媒體設備，在課堂教學中插入一些音頻、視頻、圖畫，幫助學生感受文章深意。此外，教師可不必拘泥于以往“灌輸式”教學手段，可用一些藝術表演、角色扮演等有趣的環節，來活躍課堂氣氛，以提高課堂學習質量。

例如，在學習元雜劇《竇娥冤》時，因為大多學生日常對此類戲曲較為陌生，難以在剛接觸時就能體會文章用浪漫主義藝術特色展示的超現實情節。因此，教師可以選取一段相關的、情節性較強的視頻來進行新課導入，讓學生對元雜劇的表現形式有一個初步直觀的認識，并引起學生一定的好奇心，吸引他們的注意力，為課堂教學創造一個良好的開端。此外，由于戲曲中語言與我們日常的語言有所區別，教師還可以鼓勵學生主動到講臺上進行角色扮演，比如竇娥蒙冤之后被判了斬刑，她怨恨地指天斥地的一幕具有強烈的畫面感，教師可以讓學生親自參演其中，身臨其境地感受封建社會里女性地位的低下、社會的黑暗以及統治的腐敗，使學生能夠更深刻地感受人物豐滿的形象，以達到提高課堂教學效率的目的。

總之，教師要在先進的教學理念的推動下，不斷從自己的教學實踐中總結經驗，設置有效的教學環節，來逐步提高語文課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]劉麗.試論提高高中語文課堂教學效率的有效途徑[J].現代交際，2013（03）：163.

[2]孔玲玲.關于提高高中語文課堂教學效率問題的思考[J].科技信息，2009（14）：604.