分析醫學專科院校輔導員的角色定位和隊伍建設

譚衛

摘 要：醫學專科院校輔導員具有多重角色，他們是學生學習上的引導員、就業上的指導者、心靈上的輔導師，現今輔導員隊伍建設中存在許多難點，如數量上不符合需求、質量上難以達到要求、優秀輔導員產生“前程恐慌癥”的問題。在此基礎上，應該完善專職輔導員隊伍建設、加大兼職輔導員隊伍建設力度、建立激勵機制。

關鍵詞：醫學專科院校 輔導員 角色定位 隊伍建設

引言

現今隨著時代的發展，醫學專科院校輔導員的角色定位更加多元化，呈現現代化的特點。當角色定位發生轉變時，隊伍建設過程中也會遇到挑戰，此種現象應獲得人們的高度重視，輔導員的思想意識需發生變化，對學生進行積極的引導，使其成為一名全面發展的人才。

一、醫學專科院校輔導員的角色定位

1.學習上的引導員

輔導員應掌握較多的知識，當學生遇到問題時，能具備優良的解決問題的能力，并知曉學生的身心發展狀況、興趣愛好，提出針對性的解決策略。對于大多數醫學生而言，僅注重學習各種實用性的知識，希望獲得較多的報酬，在此種情況下，輔導員應加大與學生的溝通次數，促使其形成正確的價值觀念^[1]。醫學知識的學習是一個循序漸進的過程，當充分掌握各種基礎知識后，具有優良的醫德，才能更好地投入到醫學行業中，如若思想道德素質較差，不能成為一名合格的一生，可能會產生自私貪婪的心理，病人的病情不能獲得良好的治療。

2.就業上的指導者

現今就業形勢日益嚴峻，學生應形成優良的就業觀念，然而眾多學生的就業思想不正確，學生在畢業前便想找到一份合適的工作，但是不具備艱苦奮斗的精神，不愿下到基層中進行工作。學生應全面地認識自己，輔導員加大與學生的溝通力度，學生需具備積極的就業思想，愿意到一些基層醫院中進行工作，為社會貢獻出自身的一份力量，實現人生目標，另外，輔導員會傳授就業技巧，學生產生較少的迷茫心理。

3.心靈上的輔導師

在社會快速發展的過程中，學生的心理容易出現問題，輔導員不僅教給學生更多的知識，而且需運用心理干預的措施，如果其出現焦慮、抑郁等心理后，未受到積極的引導，可能會產生輕生的想法，為促使學生成為一名優秀的人才，心理較為健康，輔導員需發揮自身的作用。如若學生的心理方面出現許多問題，就業過程會被波及，輔導員需全面關注醫學生的身心變化趨勢，當學生心理產生問題時，第一時間與其溝通，且輔導員需學習較多的心理知識，輔導過程才能具有較大的針對性。

二、醫學專科院校輔導員隊伍建設的難點

1.數量上不符合需求

醫學專科院校中的輔導員數量應是1：200的比例，各項工作才能獲得積極地開展，現今人員配備比例不均衡，倘若輔導員的數量不斷增加，其他管理崗位的人數會增多，造成超編現象十分嚴重^[2]。此外，輔導員的發展目標未獲得明確的定位，當從事多年的工作后，可能會產生迷茫的感覺，未能實現人生的真正意義。另外，在醫學高等專科學校中，眾多輔導員不了解醫學知識，工作效率不佳，產生嚴重的后果。

2.質量上難以達到要求

當前輔導員的綜合素質參差不齊，呈現較大的差距，許多輔導員是學校管理隊伍中的人員，缺乏較多的輔導經驗，當學生提出問題時，也不能給出合理的建議，未能掌握優良的工作技巧，工作方法不能被學生接受。

3.優秀輔導員產生“前程恐慌癥”

學校中優秀輔導員會產生前程恐慌的心理，他們認為輔導員從事的工作較為簡單，是一種低級的勞動，且校領導不重視輔導員的發展，在多年從事輔導工作后，自身的前途也會受到影響。同時，當進行業務進修等項活動中，不能與專任教師獲得平等對待，雖然日常工作十分忙碌，但是未了解專業的管理知識，不知曉輔導員工作的本質意義。最終，輔導員的身心狀況不佳，產生力不從心的態度，工作態度較為消極。

三、醫學專科院校輔導員隊伍建設的措施

1.完善專職輔導員隊伍建設

選聘程序應該十分規范，對于具有輔導員專業知識背景的研究生、本科生來說，政策上會存在優惠，同時，筆試流程也被嚴格的把握，考察應試人員的理論知識水平，是否具備創新的思想，并考察心理學、教育學相關的知識。面試流程是最重要的環節，考察應試人員對各種知識的了解程度、邏輯思維意識、語言表達溝通技巧，人員試用環節也應被全面的把握^[3]。在試用期的過程中，對應聘人員的整體素質進行全面考量，知曉其是否具有認真負責的心理、愛崗敬業的態度，對待學生產生寬容的心理。另外，應積極地落實輔導員進修模式，輔導員的綜合素質應該不斷提高，當學生出現問題時，運用專業的知識進行解答，當完善進修制度后，輔導員的綜合素質會邁上嶄新的階段。

2.加大兼職輔導員隊伍建設力度

輔導員隊伍的綜合素質應較高，嚴格地把控好準入大門，其需具備高度的責任感，知曉自身的責任與義務，工作中能夠約束自己，形成無私奉獻的精神。輔導員被學生工作處與專業系所領導，對系進行管理是主要的內容。此外，學校管理中具有許多內容，輔導員知曉管理工作中的具體內容，各種資源獲得高效配置，每個部門的工作都十分明確，隊伍中的人員素質會更加優良。

3.建立激勵機制

輔導員的工資可以適當地提高，運用物質獎勵與精神獎勵相結合的手段，工作積極性會增加，同時，對輔導員政治聲譽的重視程度也在提高，運用各種手段來宣傳輔導員的工作，每年還會進行考核，當考核通過時，會獲得較多的獎金，并會獲得晉升的機會。

結語

總而言之，醫專院校輔導員隊伍建設是一個長期的過程，其應該知曉自身的多種角色，學習更多的理論知識，綜合素質提高，對學生進行良好的引導。最終，醫學生認可輔導員的工作，當學習生活中出現問題時，會及時與其溝通。

參考文獻

[1]王剛山.宏觀與微觀：高校輔導員職業角色定位研究——以2017年修訂《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》為視角[J].改革與開放，2018，11（04）：148-149.

[2]盧杰，李春英，張淑彥，等.加強輔導員隊伍建設對于醫學生態度、特長培養的重要性研究[J].衛生職業教育，2018，13（12）：110-111.

[3]劉希，王雪婷.試論醫專輔導員樹立輔導員威信的途徑[J].發現（教育版），2017，02（2）：13-15.