初中生物教學中的德育建設

呂群靜

摘 要：新形勢下德育教育已成為各個階段教學的主要任務之一，這也是教育實踐活動對社會現實需求做出的調整和轉變，當前社會各行業對于人才的需求有著極為嚴格的標準，高素質、高水平的專業人才都是各行業所急缺的。對于初中生物學學科而言，德育也是其教學的核心目的以及教學實踐活動的靈魂。高水平的德育教育可以引導學生正確的價值觀念和社會觀念的確立與發展，本文就初中生物教學中的德育建設進行探究。

關鍵詞：初中生物?教學實踐?德育教育?滲透途徑

初中生物作為一門理論知識與實踐研究相結合的綜合性學科，其教學對學生的思維意識與實踐探究能力的發展有著積極的推動作用。在核心素質理念不斷深入的狀況下，德育教育已成為初中生物教學的重要理念，這需要教師及時的轉變傳統的單一教育理念，注重對學生思想道德素質的培養，在課堂教學中不斷滲透德育教育，積極與學生溝通交流，了解學生的心理狀況，并促進學生環保意識、嚴謹科學態度以及正確社會價值理念的形成。

一、初中生物教學加強德育建設的必要性

（一）初中德育教育的現狀分析

網絡信息化時代的來臨使得各種網絡電子設備充斥在青少年學生之間，尤其是智能手機的全面普及，學生幾乎每人一部甚至多部手機，大量的網絡信息影響著學生的思想價值理念，盡管網絡電子設備極大地便利了學生的學習，但同時不同種類的思想價值理念觀點和輿論信息影響著學生，加之初中階段學生的叛逆心理較強，形成十分迥異于社會主流的思想價值觀念，這就使得學生與教師和家長之間的代溝進一步增大，不愿意主動與家長和教師進行溝通交流，從而影響到了初中德育教育活動的展開以及學生思想道德素質的提升。有鑒于此，加強各科教學中的德育建設就顯得十分有必要了。

（二）德育教育在初中生物教學中滲透的必要性

初中是學生三觀樹立以及思想道德素質提升的關鍵時期，生物則是初中教學體系中的重點學科，兼具知識理論性和實踐探究性，兩者有著天然的契合基礎，可以說德育教育在初中生物教學中的滲透不僅有利于提高生物課堂教學效果，還有利于學生核心思想道德素質的提升。

首先，初中生物教學中的德育建設有利于構建和諧的師生關系，從而促進教師與學生之間的互動溝通交流，提高生物課堂教學的有效性，保證學生生物知識理論水平與實踐探究水平的提升;其次，有利于引導學生建立起正確的環保生態理念以及嚴謹的科學態度，通過對生物知識的學習形成正確的環保自然生態觀念，通過生物實驗形成嚴謹的思維模式;最后，形成完整的德育教育體系，以教師、家長和學生為主體構建起的高效合理的德育教育機制，為學生的健康成長營造良好的氛圍。

二、初中生物教學中德育教育滲透的途徑

（一）加強與學生的交流，關心學生心理健康，教學中滲透情感教育

初中時期的學生心理既叛逆又脆弱，既渴望彰顯個性，又渴望得到家長和教師的認同，因此在教學過程中教師應當及時了解學生的心理健康狀況，發現學生的心理問題并加以解決。對于對初中生物教學更是如此，一旦教師過于注重學生的學習成績，忽視了學生的心理承受能力，極易造成學生心理負擔過大而對生物知識的學習喪失信心。例如：在《人在生物圈中的義務》的教學過程中，教師應當加強與學生的溝通和交流，關心學生的心理健康問題，在實際的教學過程中滲透情感教育，幫助學生樹立起健全的人格以及積極向上的生活態度。

（二）辯證的唯物主義教育，引導學生樹立起生態文明的科學發展觀

生物是一門知識體系嚴密，理論知識與實驗探究并重的學科，也是人類探索自然認識自然的工具，其核心是生態文明以及人類文明和諧發展。因此在初中生物教學過程中教師應當注重辯證的唯物主義思想方法的講解，以科學的觀點為學生詳細講解生物知識體系。自然界中的生物都是由細胞組成的，而細胞又是由元素組成的。通過《細胞的基本結構和功能》知識的學習，幫助學生掌握動物體細胞和植物體細胞的基本構成，并為學生講解細胞的生活，從微觀至宏觀幫助學生構建起完整的生物知識體系。同時促進學生辯證唯物主義觀念的確立，加強生態環境保護的相關知識講解，讓學生牢固樹立起科學發展的自然倫理道德觀念。

（三）通過生物實驗探究活動，幫助學生養成嚴謹的科學求證態度

實驗探究在初中生物教學中也占據著較大的比重，通過生物實驗探究幫助學生深入的理解和掌握生物理論知識，并提高學生的實驗探究能力。此外，還可以幫助學生養成嚴謹的科學求證態度，嚴密的思維邏輯方式以及實驗探究能力可以幫助學生在今后的發展過程中占據優勢地位。例如：在《顯微鏡的使用》實驗探究過程中，科學合理的使用顯微鏡觀察各種細胞以及真菌和細菌等，讓學生體會到生物科學的魅力，從而在實驗探究過程中幫助學生形成嚴謹科學的求證態度。

（四）拓展生物課堂教學延伸，家長與教師創設良好的德育教育氛圍

初中生物教學中的德育建設不應僅僅停留在課堂與學校，還應當加強生物課堂德育教學的延伸，教師做好與學生家長的溝通交流工作，及時了解學生的思想和心理狀況的變化，兩者共同合作為學生的成長營造出良好的德育教育氛圍，促進學生的健康成長。例如《健康地生活》的教學實踐活動中，教師就應于家長合作，引導學生養成健康的生活習慣和方式，避免傳染病和疾病的發生，做好相應的預防工作，了解自己并保護自己。

結語

新時期初中生物教學加強德育建設是社會發展與學生成長的現實需要，這需要教師加強教學方式的創新和完善，關心學生的心理健康，在實際教學過程中滲透情感教育，引導學生樹立起嚴謹的科學態度以及正確的思想價值理念，并做好德育教育的延伸拓展，為學生創設良好的德育教育氛圍。

參考文獻

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