淺談創造力的培養在小學美術課堂有效教學的評價標準研究

孫彩霞

【摘要】小學生的創造思維和邏輯思維雖然還是初始階段，但是他們卻善于想象。想象力是創造力的源泉，是思維的翅膀，所以小學美術教師要注重對學生想象力的培養。小學是個重要的學習階段，對知識的學習和習慣的養成都是為將來更好的學習打下堅實的基礎。在新課改的實施下，小學美術教師要改變傳統的教學模式，敢于創新，探究新的教學方法，激發學生的繪畫靈感，從而達到學生能通過自己的美術作品來表達自己的思想、抒發自身的情感等。下文以湘版小學美術為例，先提出了對學生創造力培養趨勢下構建小學美術課堂有效評價標準的意義，又分析了小學美術課堂中創造力培養現狀，最后闡述了小學美術課堂實現有效教學的具體方法與評價標準，僅供參考。

【關鍵詞】小學美術? 創造力? 有效教學? 評價標準? 研究

【中圖分類號】G623.75 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0225-02

小學生雖然年齡小，學習知識較慢，但這一時期卻是培養學生學習能力、創造能力的重要階段。現今，有些小學的美術課堂還存在諸多問題，影響其發展，所以，小學美術教師必須勇于創新，改變教學方法，以培養學生的美術創造力和學習興趣為主要任務而不懈努力。

一、對學生創造力培養趨勢下構建小學美術課堂有效評價標準的意義

教師可以通過構建小學美術課堂有效教學評價標準來衡量小學美術課堂教學創造力培養的效果，這個標準可以有效地提高美術教育教學質量。建立這個評價標準有兩個原因：第一，目前小學美術課堂教學效果的評價不夠科學、嚴謹。過去課堂對教學效果的評價主要決定于教師教學課堂的效果以及學生對美術技巧的掌握，然而美術教學的目的和目標卻被忽略了，也就是說培養學生的審美能力、創造能力和形象思維能力被忽視。因此教師要打破傳統的、不科學的教學評價標準，建立完整的標準的評價體系。第二，關于創造力培養的小學美術課堂需要有一個施行能力強而且有針對性的評價標準。關于創造力培養趨勢下的小學美術課堂要想實現其教學目標，就必須建立一個全新的有效的教學評價標準，教師依據創造力培養的基本要求來進行課堂教學，評價者依據評價標準進行恰當評價，從教師到學生再到評價者都有一個有效、合理的標準來評價，才能夠實現教學目標。

二、創造力培養在小學美術課堂的現狀

1.陳舊的教學觀念。

新時代的小學美術教師受傳統教學觀念影響，在教學過程中經常使用陳舊的教學方式。每節課的流程基本上都是先找一幅畫，讓大家欣賞并觀察其特點，然后針對畫作講解繪畫方法，最后指導學生進行臨摹。教師在課堂上只是一味的講解繪畫技巧和要領，與學生之間缺少互動與交流，因此有些學生在課堂上容易溜號或是搞小動作，導致課堂效率低下，阻礙了學生想象力和創造力的提升。

2.對學生創造力培養的不足。

由于每個學生的生活環境和對美術的喜歡程度都各不相同，而很多教師在課堂上，不在乎學生間的差異，只是根據教材內容單純的讓學生摹仿，不注重對學生創造力的培養，致使有些學生對美術失去學習興趣。而對于那些喜歡美術并且對美術有些天賦的學生也因教師的教學方法單一，課堂氣氛沉悶而影響其創造力的提升。因此，小學美術教師在課堂上要鼓勵學生大膽發揮想象，培養學生的創造力，提高學生的學習興趣。

3.缺少完整的評價體系。

怎樣建立完整、科學的評價標準，是目前我國廣大小學美術教師的首要任務。很多學校沒有健全的評價標準，甚至是不知道健全的評價標準到底應該是什么，他們把教師評優、學生比賽當作美術課堂的評價標準。事實上我國小學美術課的教育目標是陶冶學生情操，提高學生的審美能力，培養學生的思維能力和創造力，促進學生的綜合能力的提升。

4.教學方法單一，缺乏創新精神。

一直以來小學美術課堂就以教師講學生聽的形式延續下來，課堂氣氛沉悶且無趣，大大影響了課堂效率的提升。因此，教師想要提高課堂教學質量就要勇于創新，采用多元化教學方式，只有這樣才能提高學生的學習熱情，拓展學生的創造性思維，逐漸培養小學生的綜合能力。

三、小學美術課堂實現有效教學的具體方法與評價標準

1.建立融洽的師生關系，營造良好的學習環境。

對于小學美術課的教學，課堂是學生主要的學習場所，因此教師應當積極營造良好的美術課堂教學環境，進而提高學生的學習積極性。學生只有在良好的學習環境下才能夠全身心的投入到創作中，用作品來抒發自己的內心世界。教師在課堂上不要總是一副嚴肅的面孔，讓學生望而生畏，不敢靠近。要以和藹可親、平易近人的態度跟學生多交流、多溝通，拉近師生關系，這樣學生才愿意表達自己的真實想法，才有利于培養學生的想象力和創造力，促進學生的綜合能力的提升。

2.使用多媒體教學，激發學生的學習興趣。

在以往的教學中，教師在課堂上主要以語言表達進行教學，學生對部分知識點及專業術語很難進行理解和掌握，而且無法吸引學生的注意力，使學生對學習美術的興趣大打折扣。隨著互聯網技術的不斷發展，如今，多媒體設備也悄無聲息的進入了教育領域，被教師運用在了教學上，給原本沉悶、枯燥的課堂帶來了生機，帶來了活力。它把抽象變成具體，使學生能更好了理解教材。而且這種聲色并茂的展示，能充分吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情，從而提高美術課堂的教學效率。

3.通過外出寫生，提高學生的學習熱情。

小學美術教學大多都在教室內進行，難免過于枯燥、乏味，與小學生活潑、好動的天性相沖突，長此以往學生將會對美術失去興趣，甚至會討厭美術這門學科。因此。教師應該帶領學生走出校門，到大自然中尋找靈感。外面的世界五彩斑斕，有各種驚奇，卻沒有課堂上的束縛。外出寫生不僅能拓展學生的思維，還能提高學生的學習熱情，有利于學生發揮想象力和創造力。由于小學生年齡小，教師帶他們外出寫生時一定要注意安全問題。

4.建立完整有效的教學評價標準體系。

新時代的小學美術教育教學必須要有完整的、科學的評價標準。評價體系的主要方向是從課堂的組成也就是教師和學生二者的角度出發。關于教師的評價內容：第一，看教師的專業知識水平合不合格。第二，能否建立和諧的師生關系，能否營造輕松的課堂氛圍。第三，是否有創造性地拓展教材內容等。關于學生的評價內容：當他們遇到問題時，是否積極思考，提出獨特的想法，還是消極面對，無動于衷。對于教材內容是否具備豐富的想象力，當然最重要的還是學生在課堂表現出來的好奇心、想象力、變通能力和創造力為基礎。圍繞教師和學生建立完整、科學的評價標準體系。

四、結語

綜上所述，創造力的培養在小學美術教學中起著至關重要的作用。教師在教學中要注重對學生創造力的培養，首先要建立融洽的師生關系，營造良好的學習環境，其次通過外出寫生和使用多媒體教學來激發學生的學習興趣，最后建立完整有效的教學評價標準體系。教師在教學過程中要不斷總結經驗，幫助學生戰勝學習中的困難，提升學生的創造力能力，進而提高小學美術的教學質量。

參考文獻：

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