現代信息技術與小學英語教學的整合研究

石美

【摘要】近些年，信息技術得到飛速發展。信息技術給課堂教學帶來了顛覆和便利，越來越多的教育工作者將現代信息技術與其課堂教學進行整合，利用信息技術的優點，激發學生學習興趣和主動性，提高了教學效率。本文從現代信息技術與小學英語教學整合的必要性出發，研究了當下的整合工作中面臨的問題，并提出相應的應對策略，以期對小學英語教學工作者提供一定參考。

【關鍵詞】現代信息技術? 小學英語教學? 整合研究? 教學效率

【課題】2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題成果，課題名稱：現代信息技術與小學英語教學的整合研究——河西堡第二小學實例研究， 立項號：GS[2018]GHB3499。

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0127-02

一、整合的必要性研究

（一）創新教學模式

當下，大多數小學英語教學課堂采用傳統的教學模式，即教師是教學的主體，向學生講授知識，學生更多的是被動的接受知識，這導致了學生的學習主動性未能激發。教師應該認識到，英語教學是一門語言教學，它涉及到聽說讀寫四個方面，不同方面需要采用不同的教學模式，學生要很好的掌握另外一門語言，離不開多說多練。然而，當下的教學情況更多的是學生單一渠道地接受知識的灌輸，很大程度導致學生陷入厭倦心理。將現代信息技術與小學英語教學進行整合，利用信息技術的優點，創設虛擬的語言學習環境，引導學生加入到英語實踐環境中，多開口多說。另外，學生方面，也可以主動去收集感興趣的學習資料，并進行資源共享，在互幫互助中交流、學習。

（二）提高教學效率

小學階段，因其獨特的生理和心理特點決定了小學生對于理論知識學習的興趣不高，他們往往對于圖片、音頻等多媒體教學模式更感興趣。現代信息技術剛好為多媒體教學提供了便利，滿足教學需求。利用現代信息技術，可以將無論是單詞、短語還是句子、小短文，都可以通過多媒體形式呈現出來，激發學生學習興趣，是學生在輕松愉悅的教學情境中掌握英語知識。另外，現代信息技術也節省了教師手寫板書的時間，使老師單位時間內能進行更多的教學內容，提高學生學習興趣，最終提高了教學效率。

二、整合過程面臨的問題研究

（一）目的不清晰

現代信息技術的快速發展，極大地提高了英語教學獎其與教學進行整合的熱情。然而，教師應該充分認識到，盡管現代信息技術可以為教學帶來很多便利，提高教學效率，但是并不是所有的教學內容都一定要進行整合。部分教師由于對整合目的的認知不清晰，他們往往不去思考該項教學內容是否需要信息技術，不加篩選地全部與現代信息技術進行整合，再在此基礎上進行教學。對于有些內容，是否采用信息技術手段其實差別不大，而教師花在課件等多媒體上面的備課時間可能會多于傳統的教學模式，教學效率未必得到提高。

（二）不符合小學生認知規律

教師在將現代信息技術與英語課堂教學進行整合的時候，最重要的是要在充分認識、尊重小學生階段的特殊認知規律，要重點把握好該階段學生的英語學習邏輯思維。然而，目前仍然存在一部分老師不能認識到這一點。他們在進行多媒體課件設計的時候，往往過于花哨復雜，不僅使學生注意力不集中、教學重難點部分，而且還有部分學生出現逆反情緒。這使得教師的教學工作出現嚴重問題。

三、整合的有效策略研究

（一）將整合工作的目的清晰化

首先，要將目標清晰化，教師在備課時就應該對教學內容進行徹底的研究，明確哪部分內容是需要信息技術的，在整合過程中是以怎樣的形式來呈現教學，同時參考其他優秀教師是如何應用的。只有在多研究、多學習、多探索的基礎上，才能不斷地發揮信息技術在教學中的作用。另外，教師應該認識到，與傳統課堂教學模式不同的是，教師不再是教學工作的主體，學生才是。因此，在利用多媒體技術創設學習環境的時候，要思考如何在虛擬的語言情境中讓學生更多地更主動的開口交流，提高學生的課堂參與率。

（二）充分認識并尊重小學生學習認知規律

首先，教師要充分認識并尊重小學生學習認知規律，準確把握小學生的英語學習邏輯思維，就要在教學工作過程中，認知觀察學生們在聽說讀寫各方面的表現。通過不斷的觀察和總結，調整多媒體技術的使用，一步步提高學生的學習主動性。另外，對于多媒體課件的設計，要使知識點更簡單化，更容易理解。這個階段學生的邏輯思維能力還未成熟，教師應當對教學內容進行多次凝練，并通過信息技術手段呈現出來。

四、結束語

總而言之，將現代信息技術與日常課堂教學進行整合已經當下的必然趨勢。遺憾的是，仍然有很多教師未能充分認識并充分利用信息技術手段來提高教學效率。教師更多的只是將多媒體當作一個可有可以無的輔助手段，并沒有打破傳統的教學模式。因此，為有效提高教學效率，應該加強相關整合工作。

參考文獻：

[1]李曉暉.淺談現代信息技術與小學英語教學整合的必要性分析[J].中國新通信，2019（03）：174.

[2]楊靜.現代信息技術與英語教學的整合——評《如何用現代信息技術教英語》[J].新聞與寫作，2017（11）：120.