創設良好情境，激活化學課堂

田晶

摘 要：在社會不斷發展的背景下，課堂教學的革新已經成為一種潮流，一種風尚。而在高中化學課堂教學中，創設良好的情境便成為了化學課堂教學革新的一大亮點。良好的教學情境不僅有利于引發學生的學習興趣，還有利于加強學生的學習效果?；诖?，本文從高中化學課堂教學實際出發，立足于新課改，對高中化學課堂教學中的情境創設進行探究。希望為廣大化學教師激活化學課堂帶來一些啟發。

關鍵詞：高中化學;問題情境;故事情境;實物情境

“如何在高中化學教學中創設良好的情境”是廣大化學教師深入研究的課題之一。就創設教學情境的意義而言，良好的情境不僅能為課堂教學錦上添花，還能為學生營造寬松的課堂氛圍。就創設教學情境的手段而言，教師可以利用多媒體、實物、圖片等手段進行情境的創設?？梢哉f，創設教學情境成為了當代課堂教學改革的一種必然趨勢。所以，高中化學教師應當順應課堂改革的趨勢，以創設情境為手段，以激活課堂為目標，充分提高高中化學課堂教學的有效性。鑒于此，筆者從高中化學課堂教學實際出發，立足于新課改，聚焦于核心素養，就“高中化學課堂教學中的情境創設”這一課題進行如下探究。

一、營造問題情境，使學生張開思維的翅膀

問題情境是一種重要的情境類型。它具有“簡潔生動、靈活多變”的特點。教師依據教學內容營造問題情境，不僅能使課堂變得更加靈動，還能使學生張開思維的翅膀。基于此，高中化學教師在講授化學知識的時候，應該樹立問題意識，并積極營造有利于激活學生思維的問題情境。

例如，教師在講授《氧化還原反應》這一節的時候，為了激活學生的化學思維，就可以創設問題情境。首先，教師在上課的時候，對學生說：“上節課我們學習了《離子反應》，這節課我們繼續學習另外一種化學反應。這就是《氧化還原反應》。針對這個課題，你們有哪些問題想問呢？”于是，有的學生說：“什么是氧化還原反應？”有的學生說：“氧化還原反應具有哪些特點？”還有的學生說：“離子反應和氧化還原反應有哪些不同？”其次，教師對學生說：“同學們，你們提出的問題很好。下面，請你們一邊閱讀教材中的《氧化還原反應》這一節的內容，一邊思考你們剛剛提出的這些問題?？匆豢茨懿荒軓臅姓业竭@些問題的答案。”再次，學生帶著這些疑問，認真地分析《氧化還原反應》這一節的內容。最后，教師讓“樂樂、思思、梅梅”等幾名同學，對“氧化還原反應的概念、氧化還原反應的過程、氧化還原反應的意義”等問題進行回答。總之，問題情境的營造不僅使學生張開了思維的翅膀，還使學生的分析能力得以提高。

二、構建故事情境，使學生奏響傾聽的樂章

很多學生在上化學課的時候往往會出現不認真聽講的問題。之所以出現這樣的問題，主要原因是教師沒有采取有效的舉措集中學生的注意力。須知，教師在課堂中構建故事情境，不僅有利于集中學生的注意力，還有利于培養學生的傾聽能力。因此，高中化學教師應當主動地構建故事情境，并提醒學生認真傾聽，從而使學生奏響傾聽的樂章。

例如，教師在講授《元素周期表》的時候，可以構建故事情境。首先，教師對學生說：“在這節課中，我們一起認識一個神奇的周期表。這就是元素周期表。元素周期表是誰發明的呢？元素周期表有哪些特點呢？在探究這些奧秘之前，老師先給你們講一個門捷列夫與元素周期律的故事?！逼浯?，教師通過講述門捷列夫與元素周期律的故事構建了一種生動的故事情境。再次，學生在認真傾聽故事的過程中對“元素周期表、元素周期律”等知識產生了探究欲望。

三、創設實物情境，使學生打開緊閉的心扉

在傳統化學課堂中，很多化學教師常常把教材奉為圭臬，把粉筆作為主要的教具，以灌輸的形式把眾多抽象的化學知識點植入學生的大腦之中。這樣一來學生會產生很多知識盲點。久而久之，學生把自己的心門關閉了，師生間的距離越來越遠。針對這一情況，教師在充分運用教材、粉筆等教具的同時，還要積極地把生活實物帶入課堂中，為學生創設生動的實物情境，從而使化學課堂教學更加具體形象，進而使學生打開緊閉的心扉。

例如，教師在講授《乙酸》這一知識的時候，可以創設實物情境。首先，教師向學生展示一瓶老陳醋，并對學生說：“醋是一種調料，我們用它來做飯。你們知道醋里面含有哪種最主要的化學物質嗎？”學生說：“乙酸。”于是，教師指著醋瓶上的成分表，對學生說：“你們說得很對?！?/p>

然后，教師打開瓶蓋，一股股清香的酸味頓時到學生的鼻子里“做客”。再次，教師引導學生探究乙酸的結構、乙酸的酯化反應等內容。最后，教師利用生活實物向學生演示乙酸除水垢的情景。

綜上所述，教師在高中化學課堂中，通過營造問題情境，使學生張開思維的翅膀、構建故事情境，使學生奏響傾聽的樂章、創設實物情境，使學生打開緊閉的心扉等方式，對化學課堂教學進行了革新，從而使化學課堂變成了多姿多彩的藝術殿堂，進而使學生在良好的課堂情境中感受化學教學的美好境界。

參考文獻：

[1]韋聯忠.激活化學課堂——淺談高中化學情景教學的創設[J].新課程，2018（12）.

[2]趙欽林.淺談高中化學教學中教學情境創設[J].好家長，2018（15）.