高中歷史之傳統文化的有效教學

徐四發

摘 要：傳統文化是高中歷史教學的重要內容，是高考的重要考點。在歷史教學中，加強對傳統文化的教學，能夠豐富學生的視野，引導學生從思想與文化的角度全面而深刻地認識各種歷史現象，獲得對歷史的獨特解讀。在目前，傳統文化的教學主要面臨的困難是傳統文化的內容豐富與學生的學習方式單一之間的矛盾。因此，在教學中，教師要深度挖掘傳統文化的魅力，廣泛應用多種教學資源，不斷拓展教學形式，帶領學生深刻認識傳統文化。

關鍵詞：高中歷史;傳統文化;有效教學

傳統文化是歷史學習的重要組成部分。進入高中后，學生的求知欲望逐漸增強，思考能力不斷提升。學習傳統文化，能夠讓學生的思維更加深刻，從思想文化的角度拓展歷史學習的新方向與新方法，獲得對歷史現象的獨特理解。在教學中，教師要引導學生廣泛閱讀傳統書籍，深入探究傳統科技，具體感受傳統藝術，通過教學內容的豐富和教學方法的改進，從多方面獲得對傳統文化的全面理解。下面，筆者就談一談高中歷史教學中傳統文化的教學方法。

一、廣泛閱讀，全面了解傳統思想

先秦時期是一個思想極為自由的時代。各個思想流派紛紛著書立說，發表對社會問題的看法。同時也留下了豐富的思想文化典籍。在傳統教學中學生的閱讀量有限，對傳統思想只能獲得淺層理解。因而在歷史學習中，拓展學生的閱讀量，引導學生廣泛閱讀傳統思想書籍，能夠讓學生具體地認識各個思想流派之間的共同性與差異性，加深對傳統思想的認識。

例如，在學習百家爭鳴時，教師可以引導學生廣泛閱讀各種思想典籍，獲得對傳統思想的具體認識。比如，在講解儒家文化時，教師可以帶領學生閱讀《史記·孔子世家》，了解孔子的家境、成長經歷以及各個儒家弟子的人生成就。學生可以閱讀《孟子》《荀子》以及后世其他儒學大師的作品，對儒家思想的發展與影響進行具體的感受。另外，學生還可以閱讀《論語》，體會儒家思想對人的一言一行的塑造作用。通過對傳統文化典籍的廣泛閱讀，學生能夠擁有豐富而扎實的知識基礎，不斷加深對各個思想流派的理解。

二、自主探究，具體了解古代科技

古代科技是傳統文化的重要組成部分。但在長久以來，由于近代西方科技的飛速發展，很多學生對傳統科技存在輕視的心理，缺乏了解與探究的興趣。長此以往，容易讓學生對傳統文化形成片面的理解。因此，在歷史教學中，教師要通過多種教學方法，以生動有趣的形式帶領學生進行自主探究，感受傳統科技的魅力，認識古人的偉大智慧，提升民族自豪感。

例如，在學習古代的科技與發明時，教師可以帶領學生通過實踐探究具體感受古代科技。比如，對于指南針，教師可以找來手工刀、畫筆、剪刀、鉛筆等工具，帶領學生進行制作。之后，教師可以找來一只羅盤，讓學生通過羅盤辨認方向。學生可以將自己的手工制作和真正的指南針進行對比，尋找制作的不足之處。又比如，對于珠算，教師可以找來一只算盤，讓學生觀察算盤的構造。教師可以給學生講解算盤的使用方法，讓學生通過操作體會算盤的奇妙，感受古代的數學文化。通過具體的實踐探究，學生能夠擺脫單純地文字閱讀的枯燥，體會歷史學習的樂趣，深入感受傳統科技的魅力。

三、借助網絡，深入體會傳統藝術

傳統藝術是傳統文化的重要組成部分，包括書法、繪畫、戲劇等多種方面。在過去的學習過程中，教師只是一味地讓學生記憶各種藝術形式的發展過程與特點，而不能讓學生具體地感受各種藝術的特點。學生對于傳統藝術難以具有深刻的理解。因此，在教學過程中，教師要拓展教學形式，借助網絡等教學資源，帶領學生進行豐富多彩的藝術體驗。

例如，在學習古代的書法藝術時，教師可以在網絡中搜索名家的書法作品，帶領學生進行鑒賞。比如，教師可以下載《蘭亭集序》，對學生講解王羲之的書法“飄若浮云，矯若驚龍”的特點。學生可以進行臨摹，學習書法藝術。對于繪畫藝術，學生可以觀摩顧愷之等著名畫家的作品，感受古代繪畫高遠的意境。教師還可以搜索帶有詩歌朗誦和配樂的繪畫作品進行反映，讓學生體會傳統文化中各種藝術形式相互關聯、融匯貫通的關系。對于古代戲曲藝術，教師可以下載梅蘭芳、小香玉等戲曲名家的唱段，讓學生學習各個戲曲流派的唱、念、坐、打的特點。通過借助網絡資源，學生能夠通過聽覺、視覺對傳統藝術進行具體的感受，深切體會傳統藝術的魅力。

綜上所述，傳統文化具有豐富多樣、博大精深的特點。在高中歷史教學中加強對傳統文化的教學，能夠豐富學生的知識，開拓學生的視野，讓學生感受到歷史學習的樂趣。在教學中，教師要緊密聯系各種傳統文化的特點，通過多種多樣的教學形式帶領學生進行感受與實踐，全面提升對傳統文化的理解。通過多方面的學習，學生能夠繼承傳統文化中的優秀內涵，提升自我的文化素養與思想道德，促進自身更好地發展。

參考文獻：

[1]基于核心素養的高中歷史課堂中傳統文化的滲透研究，孫佳偉中華少，2019年24期.

[2]中國傳統文化在高中歷史課程中的呈現問題研究，古徑天津師范大學，碩士論文，2015年.