論高中化學信息化教學的有效策略

陳斌

摘 要：隨著現代社會和信息技術的快速發展推進，信息化教學的教學方法在高中化學課堂上的應用變得越來越廣泛。筆者在本文結合自身的教學經驗主要從“豐富教學內容，提高學生的學習興趣”“多元教學手段，養成學生的學習習慣”以及“課外不斷延伸，培養學生的學習能力”這三個有效策略，論述了高中化學教師在教學過程中如何有效實施高中化學信息化教學的教學方法。

關鍵詞：高中化學;信息化教學;有效策略

信息化教學是指教師在教學過程中充分利用現代的信息技術，輕松引導和帶領學生進入到良好的學習狀態，并使得學生加深對所學知識的理解的一種新型教學方法。因此，高中化學教師在教學過程中通過利用信息化教學往往可以使得學生能夠自主將新的高中化學知識與已有的知識聯系起來，擴寬學生的認知水平和高中化學知識面，同時也能掙脫傳統的教學模式對學生的束縛，為學生創建出一種學習高中化學的良好學習條件和課堂氛圍，從而有效提升學生的高中化學學習效率和學習成績。

一、豐富教學內容，提高學生的學習興趣

由于信息化教學本身的特征，使得教學內容的來源方式不再有局限性，反而變得更加豐富多彩，教師可以將網絡上的視頻動畫以及照片都用來豐富課堂上的教學內容，給予學生一種良好而又愉悅的學習體驗。因此，高中化學教師在教學過程中通過信息化教學來豐富高中化學課堂上的教學內容，提高學生對高中化學的學習興趣和學習動機，激發學生對高中化學知識的探究精神和好奇心，讓學生養成學習高中化學的良好學習狀態，從而有效提高學生處理高中化學實際問題的能力和手段。

比如，在學習“物質的分類”這一節知識點的時候，首先教師向學生展示圖書館的書架和超市的貨架照片，讓學生感受到分類的重要性。其次，教師向學生展示簡單的分類方法，并帶領學生運用分類方法對物質進行分類。最后，教師對物質的組成和性質做出總結，并使學生能夠抓住事物本身的性質來進行分類。所以，高中化作教師在教學過程中運用信息化教學來豐富教學內容，帶動學生學習高中化學的學習興趣和動機，從而使得學生能夠加深對高中化學知識的印象。

二、多元教學手段，養成學生的學習習慣

與傳統的教學模式不同，信息化教學使得教師的教學手段變得更加多元化，教師可以不再只是簡單地以板書的形式來向學生傳授和講解基礎知識，還可以利用信息化教學的便捷性和豐富性，帶領學生自主學習知識，培養學生自主探究精神和意識。因此，高中化學教師在教學過程中通過信息化教學實施多元教學手段，加深學生對高中化學重難點知識的理解和掌握，使得學生養成學習高中化學的良好學習習慣，從而有效促進學生有針對性地明確自身的高中化學學習方向和學習計劃。

比如，在學習“化學實驗基本方法”這一節知識點的時候，首先教師向學生提出問題，你們對化學實驗的基本方法有多少了解呢？引領學生進行自主探究思考問題。其次，教師給予學生發表自己看法的時間，并在學生的回答過程中加以引導。最后，教師對所學瑣碎知識做出系統性的總結，使得學生對化學實驗基本方法的印象更加深刻。所以高中化學教師在教學過程中通過信息化教學來實現多元教學手段，使得學生自主形成學習高中化學的意識，從而有效培養學生的高中化學自學能力。

三、課外不斷延伸，培養學生的學習能力

當代學生的上網能力強，接受新信息的速度也比較快，而信息化教學的使用可以使得學生能夠在課外自主搜索和利用網絡資源來充實自己，讓學生在課外通過網課也能進行自主預習和復習知識，并使得學生能夠制定最適合自己的學習方式和方法。因此，高中化學教師在教學過程中通過信息化教學讓學生自主進行課外延伸學習高中化學知識，有助于學生自主安排高中化學的學習時間并制定詳細的學習計劃，培養學生自身的高中化學學習能力和學習水平，從而有效促進學生能夠全身心共同發展。

比如，在學習“金屬及其化合物”這一節知識點的時候，首先教師讓學生在網上搜索查詢金屬及其化合物的相關知識內容，并做出條理性的分析。其次，教師讓學生在課堂發表自己在網上搜索出的結果，提升學生自學高中化學的能力。最后，教師向學生講解課本上的金屬及其化合物的化學知識，增強學生對高中化學的理解能力。所以，高中化學教師在教學過程中通過信息化教學來讓學生不斷進行課外知識延伸，豐富了學生學習高中化學的方式和知識面，從而有效提升學生對高中化學這門學科的喜愛程度。

綜上所述，高中化學是一門重要的基礎學科，對學生其他學科的學習也有著不可磨滅的重要作用。故而，高中化學教師在教學過程中通過信息化教學來充分發揮學生在課堂上的主體性，使得學生充分掌握和理解高中化學的知識并且能熟練地運用所學知識來解決實際問題，為學生積累學習高中化學的經驗和基礎，從而有效促進學生能夠成為素質型人才。

參考文獻：

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