淺析幼兒大班科學活動的有效開展

李艷梅

摘 要：人生的基礎準備階段是十分重要的，在幼兒時期主要是幼兒園和家長對幼兒對其進行培養，幼兒園承擔著對于幼兒的培養和發展能力的責任，因此在幼兒園當中的科學活動是很有必要的，而老師在組織科學活動的時候要采取合適的教育方式，切合實際且因人而異地確保每個學生能夠得到有效的發展。本文當中首先分析了在大班的科學活動教育中存在的問題，然后再對相應的問題提出對應的處理方式，由此來不斷完善教育方式，來提高教學質量。

關鍵詞：幼兒園;大班幼兒;科學活動

如今社會上對于教育的重視程度不斷加深，育人是百年大計，在幼兒園的學前教育當中，要利用好科學活動這一工具，借此工具來啟迪學生不斷學習新的知識。幼兒園可以組織科學活動讓學生們更加深刻地認識這個世界所蘊含的知識內涵，發現其中的規律，在科學活動當中鼓勵學生自己利用雙手親身體驗，在不斷地實踐中來鍛煉學生的思維和探究能力，學校有必要完善科學活動設施，舉辦更加全面的幫助學生鍛煉能力的科學活動。

一、當前幼兒園實施科學活動中存在的問題

1.教學指導方式的問題

教師在課堂當中要掌握恰當的方式幫助學生理解知識內容，幼兒教師在日常的教學當中要采取適合學生的方式，在幼兒階段的教學要簡單直接，幼兒對于知識的掌握理解程度可能比較低，教師要注意講解方式，在直接的講解過程當中要注意趣味性，避免出現一些枯燥無味的講解內容，如果過于乏味則幼兒很難接受，更加難以參與到課堂當中。

2.科學活動內容選擇的問題

根據以往經驗，總結出一些教師在設計的科學內容中的一些不足：首先在關于科學內容的制定中，教師可能會出現范圍過于廣泛，難以在教學當中找到所教授的重點，很難在教授中對知識有一個整體的把握，很有可能會有遺漏之處;其次，教師對于學生的理解把握程度不夠，對于學生的狀況不夠了解，直接導致在參與科學活動內容時，忽略掉探究內容中幼兒學生的接受狀況，教師要不斷觀察學生，幫助學生更好地提高認知能力，再有就是探究的內容要注意分寸，符合幼兒年齡段的接受范圍，同時注意實踐的有效性，不止于表面內容。

二、幼兒園科學活動實施的有效策略

1.掌握教學策略，提高指導水平

教師要注意教學方式，在開展科學活動教學過程中，要采取適合時宜的教學方式，在傳統的教學方式基礎之上不斷創新出新的指導方式，不斷豐富自己的教學經驗，進而靈活運用教學方式不斷激發出幼兒的求知欲，幫助幼兒學習能力的提高，讓他們主動在活動中探究問題。教師在平時要不斷增強自己的學習能力，之后才能創新出新的指導方式，在平時的教學中要做到時刻反思，找到自己的不足之處，進而才會有針對性地突破，發現相應的解決方式，書是一個很好的借鑒工具，可以在其中借鑒一些新的理論知識，豐富自己的思想，之后創新出屬于自己獨特的方式來提升教學水平。

2.結合幼兒實際情況，明確選題材料

與幼兒在平時要親密接觸，了解他們的真實情況，在探究科學內容的主題時，對于出現的問題可以與幼兒溝通解決，教師可以選擇在與幼兒的互動中發現問題所在，負責幼兒的教師組長等要時刻掌握實際情況，不斷發現不足，及時改正，為幼兒的安全健康成長服務，與此同時各個教師之間也要相互借鑒學習，補充自己的不足之處，交流經驗，不斷在活動中創新出新的活動形式，不斷理解科學活動的重要性，更加慎重地選擇在活動中的所需材料。

3.以問題為導向，提高科學活動的有效性

在平時的教學中要善于發現幼兒在教學之中暴露出的問題，在大班的教學之中，要根據發現的問題有針對性地幫助提高學生的不足之處，不斷幫助學生鞏固好基礎，之后不斷探索新的問題。在這一過程中，老師要幫助學生不斷發現新的問題，提出一些有價值的問題步步引導，層層深入。比如在開展“有趣的不倒娃娃”科學探究活動中，可以鼓勵學生自己動手嘗試在游戲中發現樂趣，進而對學習產生興趣，在游戲進行中或結束之后就可以提問學生在游戲中發現的問題，引發他們的思考，讓他們勇敢說出自己的想法，進一步激發學生的求知欲，讓學生能夠主動學習培養他們好的學習方式。

幫助幼兒在科學活動中發現問題，再在此基礎之上引導他們去探索問題，這都是幫助幼兒去成長獲取知識的有效途徑，科學活動是一個發現探究的過程，在不倒娃娃這一活動中可以幫助學生提出問題，探究娃娃在推倒之后立刻站起來的原因，還可以引申出充氣娃娃與不倒娃娃的區別，在幼兒的理解能力相對較弱時，老師要善于引導，幫助學生努力學習接觸新鮮事物，做好鼓勵工作，注意到學生中的一些差異性，因材施教，做到個性化教育。

綜上所述，在學前教育中科學活動是必不可少的，在活動中幼兒可以在教師的引導之下增強自己的探究能力、動手能力和思維能力，開展在大班幼兒中的科學活動對于提高學生的能力是很有幫助的，能幫助學生更好地學習，幫助實現幼兒的全面發展。

參考文獻：

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