后進生自信心培養的策略

王一茹

摘 要：小學生正處于快速學習與掌握知識的重要時期，在這一時期，他們自身的努力程度不同，對知識的理解程度不同，所以最終的學習成績也有差異，為此，有的學生最后最終成為了班級的后進生。針對班級的后進生，教師應認真分析后進生形成的原因，并拿出足夠的耐心給予后進生指導，讓他們逐漸樹立學習自信，提升他們的學習成績。本文結合后進生常見的問題提出了具體的教學指導策略。

關鍵詞：后進生;學習興趣;教學針對性

在一個班級中，后進生是常見的現象，對于后進生，很多教師提及就會感到頭疼，甚至有些教師為了提升后進生的學習成績而絞盡腦汁。后進生并不是洪水猛獸，只要教師不放棄學生，拿出足夠的耐心，并給予后進生積極的指導，相信后進生也有春天，他們一定會在教師的指導下產生足夠的信心，最終提升他們的綜合成績。結合對后進生的了解，筆者認為教師可以從以下幾個方面對后進生進行指導。

一、針對“后進生”的實際情況，教給正確學習方法

導致“后進生”成績較差的原因非常復雜，有些學生是因為知識基礎差，有些學生是因為智力水平不高，而多數后進生是因為自身的學習方法有問題。但不同成長環境的學生的學習方式是不同的，在給予后進生指導過程中，教師應結合不同學生的狀況，為他們提出不同的學習方法。

例如，在筆者所教的學生中，有一個小男生東東，他本身是一個很聰明的孩子，但是每次考試成績，他總在班級的后幾名徘徊，讓很多老師感到不可思議。筆者決定從課堂入手對他進行觀察，經過幾節課的觀察，筆者發現東東在課堂上經常搞小動作，這也正是導致他成績差的原因。在知道這一狀況后，筆者找他聊天，話題之間筆者詢問他為什么在課堂搞小動作。他告訴筆者，他不喜歡上課，喜歡玩。在了解了東東的心情之后，筆者在后來的教學中經常融入一定的游戲，并讓東東參與到游戲中。如此，東東在課堂中逐漸認真聽課，而筆者還給東東制定了一個獎勵制度，只要他每天上課認真聽講，筆者都會獎勵他一朵小花，并且鼓勵他制定學習計劃，將之前落下的課程按部就班補回來，不懂的地方隨時問老師或同學。通過筆者的鼓勵，東東的消積情緒消失了，對學習的積極性更充足了，以積極樂觀的態度對對待生活、對待學習，激發了他的學習興趣。

二、加強小組合作學習，促進學習自信心

課堂應該是學生對知識探索的場所，學生才是知識學習過程中的主人。但每個學生的思維方式不同，對問題的解決方式也不同，導致的結果也不同。教師要認識到班級每個學生的學習優點，讓他們進行互相學習和互相評價，讓他們進行交流和合作，提升學生之間的情感和互動性，也帶動后進生的學習主動性。要實施合作學習，教師要充分相信和重視班級每個學生，尤其是對后進生要格外照顧，讓他們客觀認識到自身的問題，并在與同學合作中提升自我，提升他們的學習能力。

例如，為了提升學生之間的合作積極性，筆者通常在每個小組中分配一兩個學習優秀的學生，讓學習優秀的學生發揮自身的特長，讓他們實施“一帶一路”。在合作中，學習優秀的學生可以通過提問后進生的方式，對他們存在的實際問題進行指導;后進生也可以主動詢問優秀的學生，詢問他們的學習方式。在合作解決問題過程中，當“后進生”的觀點與其他學生的觀點不一致時，通常“后進生”都會放棄自己的觀點，沒有勇氣與信心去闡述自己的觀點與看法。筆者會及時給予后進生鼓勵，讓他們樹立自信，懂得“一千個讀者有一千個哈姆雷特”的道理，真正使學生在學習的過程之中樹立自信心，進而對學習產生濃厚的興趣。

三、給予后進生理解和關愛

教師的態度對學生的影響非常大，“后進生”由于學習成績比較差，他們在同學之間得不到過多的尊重與關愛，在長期得不到理解與關心的情況下，后進生往往會產生自卑或交際方面的問題，影響學生的長久發展。為此，小學教師應試著以朋友的身份走近后進生，給予他們關心和關愛，讓他們在教師的愛護下產生學習的自信，能使他們在學習生活之中對教師敞開自己的心扉，并且戰勝自己的自卑，激發他們對知識學習的內在渴望。除了給予學生關心之外，教師還應在教學環境方面給予后進生支持，教師要努力營造一個民主、和諧的課堂氛圍，調動學生的學習愿望。一旦后進生產生了極大的學習興趣，他們的學習自覺意識蘇醒，他們的內在學習動力就會迸發。

總之，小學生正處于人生的快速發展時期，他們由于自身學習方法不到位、學習態度不端正、學習思維方式不同等導致他們最終有一部分成為了班級的后進生。對于后進生，教師不應感到束手無策，而是要靜下心來，認真分析后進生形成的原因，并結合實際成因給予他們指導。教師要教給后進生學習的方法，讓他們在有法可依的情況下學習更輕松;教師要巧妙利用班級的優秀生力量，實施合作學習，帶動后進生的學習積極性，還要從精神與心理上給予后進生關心和理解，以朋友的身份與學生相處，讓他們在教師的情感熏陶下產生學習的動力。

參考文獻：

[1]張言騰.如何培養后進生的自信心[J].黑河教育，2018（05）：14-15.

[2]楊明，師建國.淺談后進生的自我效能感及其培養策略[J].貴陽師范高等專科學校學報（社會科學版），2005（01）：87-89+92.