探究將德育滲透進小學數學中的方法

馬福壽

摘 要：如今，素質教育成為了社會發展的潮流，越來越多的人開始注重素質教育，希望學生因此能夠獲得全方位的發展。在這種背景下，德育教學自然成為了人們關注的重點，各學科教師都應結合所教學的內容，對學生實施有效的素質教育。數學是小學生需要學習的一門基礎學科，小學數學教師有必要探究教學內容，在教學中巧妙地滲透德育?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗從多個方面談一談將德育滲透進小學數學中的方法。

關鍵詞：小學數學;德育教學;教學策略

在教育的不斷發展下，小學數學教師的教學任務越來越重了。小學數學教師不僅要對學生進行數學知識的教學，還應該關注學生其他方面的發展，以此培育出更好的學生。德育教學是小學數學教師的教學任務之一。小學數學教師有必要探究小學生的特點，采用合理的方式對學生實施德育教學，使學生因此能夠獲得更好的發展。基于此，本文將從以下幾個方面談一談將德育滲透進小學數學中的方法。

一、創設情境，使學生更好地接受德育教學

情境教學法是當下一種新興的教學方法，小學數學教師在實施德育教學時，創設一定的情境，能夠使學生融入到具體的情境中，讓學生具有真實的情感體驗，使學生更好地接受德育教學。

如，在教授與100以內數的加法和減法相關的數學知識時，筆者便結合教學內容進行了情境的創設。在具體的教學中，筆者會向學生創設這樣的一個情境：為了建設美麗新中國，學校在植樹節開展了一個種樹的活動，一年級的學生一共種了10棵樹，二年級學生一共種了32棵樹，三年級一共種了40棵樹，請問這三個年級學生一共種了多少棵樹？筆者所創設的情境，能夠使學生認真地進行問題的探究和解答。在學生進行完問題的解答后，筆者并沒有就此作罷，而是進一步對學生進行問題的提問，讓學生探究種樹的原因。筆者認為通過這種方式，不僅能夠使學生更好地理解所學習的數學知識，還能夠讓學生建立環保的意識，使學生的道德品質獲得有效的提升。

總之，小學數學教師在具體的教學中，應該注重情境的創設，使學生能夠融入到具體的情境中，讓學生因此能夠接受良好的德育教學，讓學生獲得更好的發展。

二、將德育教學與生活實際相結合

小學數學課本上的很多知識都與生活實際相關，而數學教學的最終目的就是讓學生能夠將所學習的數學知識合理地應用到實際生活中。因此，小學數學教師在實施德育教學策略時，可以將生活實際進行一定的結合，使得學生因此能夠更好地學習數學知識。

在教授與兩位數的除法相關的數學知識時，筆者便會將教學的數學知識與實際生活建立有效的聯系。在具體的課堂教學中，筆者會創設多種多樣的生活場景。如，筆者會在課堂中對學生說：“A店的一杯奶茶90g，9元，B店一杯奶茶80g，10元，在兩店的奶茶口味都相同的情況下，你會選擇哪家店的奶茶？為什么？”筆者的問題十分貼近生活實際，學生能夠聯系自己的實際生活經驗，根據所學習的知識進行除法的運算，解答出正確的答案。在學生進行完問題的解答后，筆者還會讓學生仔細地想一想這道題，讓學生能夠通過解答出最優解，來無形之中提升自身勤儉節約的意識，使得學生因此能夠具有良好的品質。

總之，小學數學教師在具體的教學中，應該將生活實際與現實生活進行有效的結合，并因此對學生實施有效的德育教育，讓學生能夠更好地學習數學知識，使學生的道德品質獲得提升。

三、探究教材內容，開展德育活動

在小學數學課本中包含著多種多樣的教學內容，小學數學教師在對學生實施德育教學時，應該仔細地探究這些教學內容，根據教學內容，開展德育活動，使學生因此能夠更好地了解數學知識。

筆者在具體的教學實踐中就會注重教學內容的探究，并由此開展多種多樣的德育活動。如，在教授與認識人民幣相關的數學知識時，筆者在向學生講授完基礎的內容后，會進行一定的德育活動的開展，引導學生參與到活動中，使學生能夠了解人民幣的重要性，善待自己手中的人民幣，養成愛護人民幣的良好的行為習慣。再比如，在向學生教授與認識秒、分、時相關的數學知識時，筆者除了讓學生了解基礎的數學知識，還會開展一定的演講活動，讓學生以珍惜時間為主題進行一定的演講，使學生能夠通過演講，更好地認識到時間的重要性，充分地利用自己生活中的每一分每一秒，使學生因此能夠建立良好的道德品質。總之，小學數學教師在具體的教學實踐中，應該仔細地探究小學數學課本上的內容，對學生實施合理的德育教學，使得學生能夠更好地認識到時間的重要性，讓學生的綜合素質獲得有效的提升。

綜上所述，學生只有擁有良好的道德品質，才能夠更好地應用所學習的知識，才能夠獲得長遠的發展。因此，小學數學教師有必要探究小學數學課本上的內容，采用合理的方式對學生實施德育教學，使得學生能夠獲得道德品質上的提升，獲得更好的發展。

參考文獻：

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