如何培養小學生學習文言文的興趣初探

韓建春

摘 ?要：在小學語文教學的過程中，文言文一直是非常重要的組成部分之一。作為較為特殊的文學作品，文言文是我國古代文學家思想的結晶。在教學的過程中，雖然小學生接觸的都是一些較為簡短的文言文，但是對于小學生而言依然難以理解，經常導致一些小學生失去學習的興趣。為此，在開展教學的過程中，對小學生學習文言文的興趣進行培養是非常有必要的。現筆者對培養小學生學習文言文的興趣提出了一些不成熟的見解，具體如下。

關鍵詞：小學語文;文言文教學;興趣培養

引言：作為我國古代文化的代表之一，文言文一直是小學語文教學過程中的重點，同時也是難點之一。由于文言文的時代背景相隔較遠，語言文字與現代漢語也存在一定的差異，因此對于小學生而言，對文言文進行學習和理解都十分困難，這樣的問題經常導致小學生對于文言文的學習興趣缺乏，小學語文文言文教學的質量也一直難以提升。如何更好的培養小學生學習文言文的興趣，成為了小學語文教師一直探索的問題。

一、在課堂教學中充分引入故事

為了更好地引導小學生學習文言文，在小學語文教材中選編的文言文通常都具有一定的故事性。在這樣的情況下，小學語文教師為了更好的培養小學生學習文言文的興趣，應該充分的應用教材中文言文的故事性，在文言文教學開展之前，教師可以根據文言文中歷史故事的情況開展故事背景導入，通過引入故事的方式，來有效的對小學生的學習興趣進行激發，從而讓小學生對文言文的學習產生充分的興趣。為了達到這一目標，教師在課前應對文言文的故事背景以及相關故事進行充分的了解，并合理的對故事進行設計，這樣才可以充分發揮故事的引導作用。例如在開展《伯牙鼓琴》這篇文言文的教學過程中，教師可以在教學過程中先為學生講述伯牙的故事，通過對瑤琴的珍貴、伯牙的琴藝進行充分的描述，再引入伯牙摔破自己心愛的瑤琴不再彈唱這一故事結果，通過這樣的形式來引發小學生的興趣：“伯牙為什么會這么做？”在此基礎上開展這篇文言文的教學，可以很好的將小學生的注意力吸引到文言文之中，從而有效的培養小學生對文言文學習的興趣。

二、在課堂教學中合理結合插圖

在人教部編版的小學語文課本之中，為了更好地激發小學生對于語文學習的興趣，課本中的課文幾乎都配有對應的插圖或者插畫，文言文中也同樣具有配圖或者插畫。在這樣的情況下，教師為了更好的培養小學生對文言文學習的興趣，需要在文言文教學的過程中，充分的對課本中的插圖進行運用，以此來更好的將小學生引入文言文的世界之中。例如在開展《書戴嵩畫牛》這篇文言文的教學過程時，教師可以結合教材之中的插畫，讓學生可以更好的理解到文章中所描繪的情景，通過這樣的方式來讓小學生充分認識到文言文中所包含的情趣，同時也可以對文中所暗諷的現實產生充分的認識。由此可見，通過這樣的方式，不但可以有效的提升小學生對于文言文學習的興趣，同時也可以很好的保證文言文教學的質量，達到一舉多得的效果。值得一提的是，為了更好的提升文言文教學的效果，教師也可以在開展課堂教學之前，運用網絡來進行相關圖片、音頻文件或者視頻文件的查詢，結合小學生的年齡特點和文言文的內容來對素材進行篩選后，在課堂教學的過程中，運用多媒體來為小學生展示篩選后的圖片、音頻文件或者視頻文件，以此來讓學生更加直觀地融入文言文之中的場景。

三、在課堂教學中靈活應用角色表演

由于小學語文教材中的文言文多數描繪的都是簡短而有寓意的小故事，因此教師在開展小學語文文言文教學的過程中，為了更好的調動小學生學習文言文的興趣，除了可以引入故事來吸引小學生的興趣之外，還可以通過角色表演的方式，來讓學生在直觀認識故事的同時，充分參與到課堂學習之中。通過這樣活動的方式，可以讓小學生在學習文言文的過程中，擺脫文言文“單調乏味”“理解困難”的狀況，讓學生充分的領會到文言文之中蘊含的趣味。為此，教師可以在課堂教學過程中，將更多的時間交給學生，通過讓學生進行表演的方式，激發小學生參與的積極性，最終達到培養小學生學習文言文的興趣這一目標。例如，教師在開展《兩小兒辯日》這篇文言文的教學過程中，可以讓學生分別扮演文中的兩個小兒，表達自己的觀點。在此基礎上，也可以引導班級的其他同學參與到討論之中，在此基礎上開展文言文的教學，可以很好的提升小學生對于文言文的理解能力，達到提升課堂教學效果的目標。

結語：作為小學語文教學的過程中，文言文教學的重要性是很高的。為了讓小學生在未來學習文言文打下良好的基礎，同時也引導小學生接受和傳承我國的傳統文化，教師應該積極對小學生學習文言文的興趣進行培養。為了更好地達到這一目標，小學語文教師應該靈活應用引入故事、結合插圖、角色表演等教學方法，不斷激發小學生了解和學習文言文的興趣。通過這樣的方式不斷提升小學語文文言文教學質量的同時，激發學生學習文言文的興趣。

參考文獻：

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