強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)管理培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的分析

李群

【摘要】實(shí)習(xí)教學(xué)管理的目標(biāo)是通過實(shí)習(xí)教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，本文通過分析加強(qiáng)師資力量、完善培訓(xùn)流程、增加實(shí)習(xí)內(nèi)容、強(qiáng)化測評工作等幾方面入手，提出切實(shí)可行的操作方法，以期幫助相關(guān)人員提升實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)教學(xué)? 實(shí)踐能力? 創(chuàng)新意識

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0222-02

高校開展實(shí)習(xí)教學(xué)的目的是希望通過實(shí)習(xí)教學(xué)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，通過實(shí)習(xí)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識、實(shí)際操作、綜合素養(yǎng)等特質(zhì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有著不可替代的作用。對于以培養(yǎng)綜合性人才的高校來說，實(shí)習(xí)教育更能全面提升教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)習(xí)教學(xué)管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高校都加強(qiáng)了對實(shí)習(xí)教學(xué)的重視，但是許多實(shí)習(xí)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)不了真正的教學(xué)目的，與此同時，部分專業(yè)基于專業(yè)特性導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地不固定，甚至于許多專業(yè)很難找到與專業(yè)相符的實(shí)習(xí)基地，致使學(xué)校組織開展實(shí)習(xí)教學(xué)工作難度增加。許多學(xué)校在實(shí)習(xí)過程中沒有進(jìn)行全面的監(jiān)管，實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)不相關(guān)等情況都造成了學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)效果差的結(jié)果，甚至于部分高校的實(shí)習(xí)教學(xué)變成了一種敷衍性的工作。

二、強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)管理的方法

（一）建立完善的實(shí)習(xí)計劃

在組織實(shí)習(xí)教育時，要提前制定合適的實(shí)習(xí)計劃，有目的開展實(shí)習(xí)教學(xué)，對實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容、形式做好提前準(zhǔn)備，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識為目標(biāo)進(jìn)行整體實(shí)習(xí)計劃的設(shè)定。

（二）完善可行的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱

實(shí)習(xí)教學(xué)大綱是整個實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，是整個實(shí)習(xí)過程中的理論支持，只有切實(shí)可行的教學(xué)大綱，才能真正鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠真正系統(tǒng)的幫助學(xué)生開展實(shí)習(xí)教學(xué)，保證實(shí)習(xí)教學(xué)與學(xué)校課程有一定的關(guān)聯(lián)性，最終促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，綜合性的培養(yǎng)學(xué)生能力，強(qiáng)化學(xué)生理論知識與實(shí)踐的結(jié)合。完善的教學(xué)大綱要體現(xiàn)出完整的教學(xué)體系，要逐層審核研究，最終敲定穩(wěn)定可行的教學(xué)過程[1]。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地管理

要嚴(yán)抓實(shí)習(xí)地的管理工作，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，保證實(shí)習(xí)教學(xué)能夠順利開展，確保實(shí)習(xí)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生參與實(shí)習(xí)教學(xué)時的安全問題，對實(shí)習(xí)基地的工作規(guī)范要有明確制度，嚴(yán)格督促學(xué)生遵守操作流程，確保整個實(shí)習(xí)基地管理的規(guī)范化、科學(xué)化，為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)成績的提升。

（四）完善規(guī)章制度

規(guī)章制度是實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)范化的體現(xiàn)，是學(xué)校管理的重要基礎(chǔ)，是教師提升實(shí)習(xí)教學(xué)效果的重要幫手，沒有完善的管理制度，會造成管理混亂的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的風(fēng)格，結(jié)合實(shí)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)情況進(jìn)行實(shí)習(xí)管理制度的完善。要針對不同院系的不同情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻啠ＷC學(xué)生在實(shí)習(xí)教育中能夠真正提升自身能力，做到整個實(shí)習(xí)教育期間，學(xué)生可能面臨的所有問題都有解決方案，都能找到相關(guān)規(guī)定進(jìn)行解決處理，保證學(xué)生在整個實(shí)習(xí)教育過程中時刻有人監(jiān)管，促使整個實(shí)習(xí)教學(xué)過程規(guī)范化、制度化，為提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識做好后勤保障工作。

（五）加強(qiáng)內(nèi)容改革提升創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教育模式單一，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有必要改變傳統(tǒng)模式，創(chuàng)立新的實(shí)習(xí)培訓(xùn)方式，把單一技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗椉寄芘嘤?xùn)，對學(xué)生開展全面培養(yǎng)，把理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對自己的專業(yè)內(nèi)容有更全面的認(rèn)知。在實(shí)際實(shí)習(xí)教學(xué)過程中要不斷對教學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同實(shí)習(xí)教育的著重點(diǎn)也要有所調(diào)整，例如面對理工科的學(xué)生要注重培養(yǎng)他們的動手能力，提升操作技巧;面對文科的學(xué)生可以進(jìn)行擴(kuò)展性訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。有目標(biāo)的實(shí)習(xí)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對就業(yè)崗位的快速適應(yīng)，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，不斷充實(shí)自身技術(shù)水平，滿足市場用人單位對人才的要求。

（六）完善教學(xué)體系

完善的教學(xué)體系是提升實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，只有在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中充分利用人力物力財力，才能最大化的發(fā)揮實(shí)習(xí)教學(xué)的作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，提升整個實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。高校要提高對實(shí)習(xí)教學(xué)的重視，改變以課堂教育為主的傳統(tǒng)授課模式，增設(shè)實(shí)習(xí)管理體系，使學(xué)生教育形成良好的循環(huán)模式。

（七）測評與反饋

測評與反饋結(jié)果是對學(xué)生參加實(shí)習(xí)教學(xué)成果的一種反饋，其存在目的是為了激勵學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的狀態(tài)，增加學(xué)生的緊迫感，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，只有加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量管理，提升高校對實(shí)習(xí)教學(xué)重要性的認(rèn)知，才能改變現(xiàn)行高校中注重知識理論，輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，只有真正發(fā)揮實(shí)習(xí)教學(xué)的作用，才能促進(jìn)學(xué)生提升自身實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，才能推動我國高校培養(yǎng)綜合性人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉青.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理 推進(jìn)技能教學(xué)[J].職業(yè)，2019（05）：105-106.