巧用思維導圖提升九年級英語復習實效性的有效策略

姚春燕

【摘要】復習是九年級英語教學中的一個重要環節。為了提升學生復習的實效性，教師可以巧妙地利用思維導圖，即運用思維導圖夯實詞匯基礎、運用思維導圖梳理語法知識以及運用思維導圖提升閱讀能力等。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，圍繞上述三個方面，淺顯論述巧用思維導圖提升九年級英語復習實效性的一些有效策略。

【關鍵詞】思維導圖? 九年級? 英語復習? 提效策略

【基金項目】本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度一般自籌課題《九年級英語教學有效復習策略研究》階段性研究成果系列論文之一，課題立項號：GS[2018]GHB3488。

【中圖分類號】G633.41 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0105-01

狄慈根說：“重復是學習之母。”重復，即復習。當然，這里所說的重復并不是簡單的重復，而是通過重復，即復習，能夠讓學習者對相關知識有更全、更透、更深的認識。也正因為復習的重要性，所以在初中九年級英語復習備考階段，教師要想方設法提升九年級英語復習的實效性。

據相關科學研究表明：人體的大腦主要分為左右兩個半球，即左腦和右腦，左腦主要負責處理一些語言、文字以及數字等抽象類信息，而右腦則主要負責處理一些圖片、實物以及幾何等形象類信息。在學習過程中，如果學習者能夠全面發揮左右腦的功能，讓左右腦協同“工作”，那么，學習者的學習效益必定會得到顯著提升。

下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述巧妙利用思維導圖提升九年級學生英語復習實效性的一些有效策略。

一、思維導圖，夯實詞匯基礎之重錘

對于英語學習者而言，背單詞既是學習英語最重要的事，也是最艱難的事。之所以說背單詞是學習英語最重要的事情，是因為詞匯是學習英語的基礎，倘若沒有豐富的詞匯作基礎，英語學習過程就會成為“空中樓閣”;之所以所背單詞是學習英語最艱難的事情，是因為絕大部分學生是以死記硬背的方式單獨識記單詞的。或者即便是有些學生不去死記硬背，而是運用自然拼讀法去識記單詞，但他們始終是在記憶單個的單詞。學生運用這些記憶方式記憶的單詞，很難達到長久記憶的效果。

正因為如此，在九年級英語復習過程中，教師不應該讓學生簡單地去重復記憶初中學段的所有單詞，而應該讓學生巧妙地利用思維導圖將這些原本看似毫不相干的單詞用思維導圖串聯起來，據此讓學生連片識記單詞，進而提升學生識記單詞的實效性。

比如說，在復習一些食物類英語詞匯時，教師可以指導學生將“food”作為核心關鍵詞。之后，教師可以指導學生向外發散出“fruits”“vegetables” “drinks”等一級關鍵詞。最后，圍繞這些一級關鍵詞又可以發散出二級關鍵詞等。

二、思維導圖，梳理語法知識之向導

語法是英語知識的基本組成部分。因此，要想學好英語，還必須要學好語法知識。然而，因為各種語法知識之間有著諸多的相同之處，所以學生在學習語法知識的過程中很容易出現各種混淆現象。一旦學生混淆了各種語法知識，那么，他們學習語法的效益自然也就會不如人意。

在九年級英語復習過程中，為了更進一步地提升學生學習語法知識的實效性，教師可以指導學生緊扣各種語法知識要點，巧妙地利用思維導圖梳理各種語法知識之間的關系。從這個角度來看，思維導圖就好比是學生梳理語法知識的一位向導。

比如說，在復習各種時態時，教師可以讓學生根據“現在進行時”“一般過去時”“一般現在時”“一般將來時”以及“過去完成時”等各種時態異同之處，精心繪制一張思維導圖。透過這張思維導圖，學生就可以理清各種語法知識之間的關系。

由此可見，以思維導圖為向導，九年級學生就可以對整個初中階段所學語法知識進行有條不紊、脈絡清晰地梳理。如此這般，九年級學生學習語法知識的實效性也會得到顯著提升。

三、思維導圖，提升閱讀能力之推手

閱讀是初中英語畢業檢測考試中的基本題型之一。相比于其它題型而言，閱讀能夠更為全面地考查學生綜合運用英語知識的能力。而這也就使得閱讀成為了英語學習中的難點。

在九年級英語復習過程中，教師要緊扣教材教學大綱，結合學生的認知水平，精挑細選一些旨在提升學生英語閱讀能力的篇目。聚焦這些閱讀篇目，教師就可以讓學生巧妙地利用思維導圖對閱讀篇目的主旨大意與思想內涵進行脈絡清晰地梳理，據此學生的閱讀能力就能夠得到顯著提升。

綜上所述，在九年級英語復習過程中，教師巧妙地運用思維導圖不僅有助于學生夯實詞匯基礎知識，還有助于學生理清語法知識脈絡，也有助于提升學生的英語閱讀能力。而隨著詞匯基礎知識的夯實、語法知識脈絡的清晰以及英語閱讀能力的提升，九年級英語復習的實效性也會得到不斷提升。

參考文獻：

[1]王俊星，羅煥慧.運用思維導圖提高九年級英語詞匯和句型復習有效性[J].《瘋狂英語（教學版）》.2016（1）：2