平板電腦在初中音樂高效課堂中的構(gòu)建策略

袁媛　鄒雨芯

【摘要】在新的教學(xué)環(huán)境之下，面對(duì)傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)存在的短板，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息工具，構(gòu)建信息化教學(xué)課堂，是新時(shí)期初中音樂課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值。本文立足初中生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)合初中音樂課程特點(diǎn)，從科學(xué)制定平板電腦使用教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化平板電腦教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，具體闡述了平板電腦在初中音樂高效課堂中的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;高效課堂;有效教學(xué);構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）05-0197-02

【本文著錄格式】袁媛，鄒雨芯.平板電腦在初中音樂高效課堂中的構(gòu)建策略[J].北方音樂，2020，03（05）：197-198.

前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改的深入，在現(xiàn)下的音樂課堂中，音樂老師上課以傳統(tǒng)的方式教習(xí)學(xué)生，已然成為了過去式，老套的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。因此平板電腦的加入，活化了音樂課堂提高了教學(xué)有效性，也讓中學(xué)生逐漸地成為課堂的主人，更加熱愛音樂課堂。在平板電腦的應(yīng)用之下，僵化的音樂課堂“盤活”起來，開放式音樂課堂，為學(xué)生感受音樂、欣賞音樂創(chuàng)造了良好條件，為高效音樂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，提供有力支撐。因此，筆者立足教學(xué)實(shí)踐，就音樂課堂如何實(shí)現(xiàn)平板電腦的高效教學(xué)，做了如下具體闡述。

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響之下，初中音樂課堂教學(xué)面臨教學(xué)單一、模式陳舊等問題，在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。音樂課堂教學(xué)注重開放式教學(xué)空間的創(chuàng)設(shè)，為有效教學(xué)的實(shí)施，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。當(dāng)前，初中音樂課堂教學(xué)面臨諸多問題與不足，特別是教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，僵化的教學(xué)形態(tài)，不利于高效音樂課堂的有效生成，也不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的促進(jìn)。因此，從實(shí)際來看， 初中音樂課堂教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

（一）教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

初中音樂課堂教學(xué)，教學(xué)形態(tài)僵化，單一的教學(xué)模式，弱化了教與學(xué)的有效互動(dòng)。首先，專業(yè)教學(xué)方法陳舊，牽引式教學(xué)的實(shí)施，削弱了學(xué)生在課堂上的主體地位，僵化的教學(xué)導(dǎo)入，難以形成良好的教學(xué)效果;其次，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境課堂等的教學(xué)創(chuàng)設(shè)中，鮮有教學(xué)導(dǎo)入，滯后的教學(xué)情形，不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的形成;再次，課堂教學(xué)缺乏特色，同質(zhì)化的專業(yè)發(fā)展情形，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，程式化的教學(xué)色彩比較嚴(yán)重。

（二）互動(dòng)教學(xué)不足，缺乏學(xué)生主體地位

學(xué)生是課堂的主體，在傳統(tǒng)音樂課堂中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”缺乏良性互動(dòng)，以至于課堂教學(xué)效果差，難以形成高效音樂課堂。首先，以教師為主體的音樂課堂，弱化了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的“學(xué)”在教師的牽引之下完成，難以形成良好的教學(xué)效果;其次，師生之間、生生之間缺乏互動(dòng)交流，程式化的教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性;再次，音樂課堂教學(xué)注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)的生成，僵化的教學(xué)課堂，不僅影響教與學(xué)的有效互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍沉悶。

（三）音樂課堂元素單一，缺乏信息化構(gòu)建

在教育現(xiàn)代化的背景之下，初中音樂課堂教學(xué)沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，單一的課堂教學(xué)元素，影響課堂教學(xué)的有效實(shí)施。一方面，初中音樂課堂在信息化教學(xué)的構(gòu)建中，缺乏積極主動(dòng)性，特別是多媒體、平板電報(bào)等的使用效率低，在課堂教學(xué)中的融入適應(yīng)不足。并且，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，在程式化的教學(xué)環(huán)境之下，音樂課堂教學(xué)注重理論知識(shí)教授，對(duì)于學(xué)生自主欣賞等的教學(xué)鮮有落實(shí);另一方面，在現(xiàn)代信息工具的使用中，初中音樂課堂使用效率低，傳統(tǒng)的教學(xué)手段、僵化的教學(xué)形態(tài)，影響初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、平板電腦在初中音樂高效課堂的實(shí)施措施

在教育教學(xué)信息化建設(shè)的新時(shí)期，平板電腦作為教學(xué)的重要輔助工具，已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。初中音樂課堂在平板電腦的實(shí)踐應(yīng)用中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，為高效、互動(dòng)型課堂教學(xué)的生成，提供了有力保障。

（一）反復(fù)斟酌，科學(xué)制定平板電腦使用教學(xué)目標(biāo)

音樂學(xué)科的有效教學(xué)是通過各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。使學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、聽賞、演奏、表演的方法、具有一定的評(píng)價(jià)能力等。要達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)效果必須從科學(xué)制定平板電腦軟件使用和科學(xué)選擇軟件這個(gè)目標(biāo)開始。在課堂教學(xué)中，要科學(xué)調(diào)整平板電腦教學(xué)目標(biāo)，加入分層、分步驟使用平板電腦軟件，讓學(xué)生在軟件的使用中更好的學(xué)唱歌曲，通過聆聽調(diào)整自己的歌唱狀態(tài);通過畫圖譜填表格分析音樂要素;通過相互對(duì)比探討歌曲體裁。所以，要提高平板電腦教學(xué)走入音樂課堂的有效性，科學(xué)制定平板電腦教學(xué)軟件使用目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)钠桨咫娔X軟件是開始。

（二）優(yōu)化平板電腦教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

1.優(yōu)化課堂教學(xué)組織，激發(fā)學(xué)生興趣

教育學(xué)家杜威提出“為了引發(fā)學(xué)生的思維，一定要有一個(gè)順應(yīng)的氛圍作為思維的初始時(shí)期”有了教學(xué)目標(biāo)，接下來就應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中下功夫，以激發(fā)學(xué)生上課的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以審美為核心的音樂課堂教學(xué)中，首要的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)導(dǎo)入的作用在于將學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)中斷，喚起其對(duì)音樂課的審美注意，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂情感的交流，燃起學(xué)生對(duì)音樂的審美渴望。音樂課堂的教學(xué)導(dǎo)入就像歌劇音樂中的序曲一樣，結(jié)構(gòu)雖短小，但正是由它將人們引入音樂的特定情景中。一段充滿新意而又匠心獨(dú)具的音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入，對(duì)成功上好一堂課關(guān)系極大，它能吸引學(xué)生的注意力，也可激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然輕松愉快，教者得心應(yīng)手。探索課《桑塔露琪亞》的組織教學(xué)和導(dǎo)入中，教師采用了兩個(gè)方法;組織教學(xué)，在學(xué)生課間進(jìn)入課堂時(shí)候，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)鏈接播放意大利威尼斯水鄉(xiāng)的美景，配上民歌《桑塔露琪亞》意大利文版，學(xué)生在緩緩流動(dòng)的音樂聲與美麗的風(fēng)景中走入教室，迫不及待的拿起平板電腦聆聽觀看，很快就將學(xué)生們帶到了優(yōu)美的意大利威尼斯，感受了世界上獨(dú)一無二的水鄉(xiāng)溫柔，以及蓋世無雙的自然環(huán)境和高度的文化、藝術(shù);導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生思維還停留美麗的威尼斯時(shí)，教師用意大利語配上平板電腦上潺潺的水聲范唱了歌曲《桑塔露琪亞》。教師專業(yè)示范是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力最好的方式，搭配平板電腦軟件銜接了課前的學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課程的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性達(dá)成導(dǎo)入的目的。

2.立足學(xué)生個(gè)體發(fā)展，踐行“生本”理念

在新課程中，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。何謂“主體”，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該樂于發(fā)表自己的看法，樂于表達(dá)自己的感受這樣才能整節(jié)課讓學(xué)生投入進(jìn)來。因此在選擇使用平板電腦軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，參與思考。在探索課《桑塔露琪亞》中，教師設(shè)計(jì)了和平時(shí)所見歌譜不同，將音按照高低順序進(jìn)行排列的歌譜，并設(shè)計(jì)了問題圖表，通過平板電腦發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生小組合作、互相探討通過動(dòng)手畫圖譜、填表分析樂譜的不同之處進(jìn)行小組分享。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，平板電腦的使用實(shí)現(xiàn)了班級(jí)授課下的個(gè)體化學(xué)習(xí)，課堂中教師要及時(shí)走到學(xué)生身邊指導(dǎo)學(xué)生如何操作，肯定學(xué)生的想法，激勵(lì)學(xué)生積極思考和探討。

（三）提高教學(xué)能力，合理使用平板電腦教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

教師在新的教學(xué)環(huán)境之下，要主動(dòng)轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)，適應(yīng)新的教學(xué)要求。一是要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的應(yīng)用程序，提高操作水平，創(chuàng)新對(duì)平板電腦教學(xué)認(rèn)識(shí);二是要積極學(xué)習(xí)整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)理念，在教學(xué)理念創(chuàng)新中，不斷地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，以新的思想促進(jìn)教學(xué)行為的有效發(fā)生;三是要強(qiáng)化對(duì)平板電腦教學(xué)下高校課堂的理解與重視，緊扣平板電腦教學(xué)特質(zhì)，將高效課堂與新的教學(xué)方法有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建。

2.提高教學(xué)能力，強(qiáng)化平板操作

教師在平板電腦的使用中，應(yīng)不斷地提高平板的操作能力，以更好地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。一是教師要積極參與研發(fā)平板教學(xué)公司的專業(yè)培訓(xùn)，提高對(duì)應(yīng)用軟件的熟悉程度，進(jìn)而在教學(xué)使用中，能夠有效適應(yīng)各種應(yīng)用程序，提高平板電腦的使用效率;二是強(qiáng)化對(duì)數(shù)字化資源的手機(jī)與整合，建立數(shù)字資源庫，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享使用;三是教師要反思和積累平板電腦操作經(jīng)驗(yàn)，通過不斷的教學(xué)優(yōu)化與調(diào)整，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、平板電腦在初中音樂課堂使用的注意事項(xiàng)

平板電腦在初中音樂課堂中的使用，創(chuàng)新了教學(xué)方法，搭建了開放式的教學(xué)空間，但在實(shí)踐應(yīng)用中，應(yīng)注意幾點(diǎn)問題，特別是使用度的控制、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等問題，都需要特別注意，這是實(shí)現(xiàn)平板電腦有效使用的重要前提。因此，具體而言，平板電腦在初中音樂課堂中的使用，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題。

（一）控制平板使用度，避免過度依賴

平板電腦作為音樂課堂教學(xué)的重要載體工具，在教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)科學(xué)控制平板使用度，避免過度依賴，影響正常教學(xué)的開展。首先，教師要充分立足教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)施中，合理控制平板的使用程度，以更好地安排教學(xué)內(nèi)容的;其次，教師要善于利用平板電腦活躍課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平板的過度使用，影響正常學(xué)習(xí)的開展;再次，教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將平板作為教學(xué)的輔助工具，而不能全部依賴于平板電腦，這樣的教學(xué)形態(tài)影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在平板電腦的使用中，要主動(dòng)適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)輔助工具的合理使用，最大程度地發(fā)揮平板電腦的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)初中音樂教學(xué)改革發(fā)展。

（二）合理導(dǎo)入平板教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，平板電腦的導(dǎo)入時(shí)機(jī)十分重要，這是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。首先，音樂課堂使用平板電腦，是為了更好地豐富課堂教學(xué)。教師在教學(xué)導(dǎo)入中，要抓住平板使用的最佳時(shí)機(jī)，將平板電腦作為知識(shí)導(dǎo)入的重要載體，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中音樂課堂教學(xué)的有效實(shí)施，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，在開放式教學(xué)空間，通過現(xiàn)代教學(xué)工具的使用，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)。在本文探討中，初中音樂課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在信息化教學(xué)中，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)平板電腦教學(xué)的有效構(gòu)建。平板電腦在初中音樂課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從科學(xué)制定平板電腦教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過“生本”理念的踐行，為高效音樂課堂的實(shí)現(xiàn)，提供有力保障。在平板電腦的使用中，教師要控制使用程度，避免過度依賴，影響課堂教學(xué)開展。在新課改的大背景之下，將平板電腦應(yīng)用于初中音樂課堂教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，具有十分重要的意義。

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