探究高中體育小組合作學習的開展

陳凌云

摘??要：隨著新課改在我國高中教育體系內的不斷深化，體育作為一項兼具人文性和社會性的學科，在高中教學體系內的位置越來越重要。良好的高中體育教學不僅要培養學生體育知識獲取和分析能力，還要使學生在學習過程中養成良好的合作探究意識和身體素質，以促進學生的全面發展。但是在實際教學過程中，教師受到學生的升學成績壓力和傳統教育理念的制約，在高中體育教學過程中往往難以形成有效的教學手段來培養學生的合作學習能力。基于此，本文通過深入探究在高中體育科目教學中開展小組合作學習的相關策略，以期能夠提升高中體育科目教學質量，為促進學生的全面發展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：高中體育;小組合作學習;策略探究

在高中體育科目的實際教學過程中，教師要通過科學合理的教學手段充分調動學生的積極性。高中生受自身身體素質和思維發展水平的限制，對理論化的體育知識往往難以形成有效的記憶和理解。因此，教師在高中體育科目的教學活動中，可以通過組織學生進行小組合作學習的教學手段，充分發揮學生的教育主體地位，使學生以課堂主人的身份參與到教學活動中。

一、結合教學實際課前精心設計內容

在高中體育科目的實際教學過程中的課前精心設計教學內容，是開展小組合作學習的重要前提。教師在設計合作學習活動教學環節時，對學生的基本學習任務和學習流程要作出明確的規劃。在學習問題的設計上，教師要充分考慮學生的知識學習能力和身體素質，針對學生的實際情況安排教學問題，充分發揮合作探究學習的重要作用。

例如：在進行長跑教學活動時，為了使學生充分理解長跑的相關技巧以及長跑的運動理念和運動方法，筆者通過多媒體極教學平臺和網絡群組等通道要求學生進行略讀。其中包含牙買加體育健將“閃電博爾特”的相關訪談視頻，以及我國長跑運動員的建議與意見，還有早期我國“飛人劉翔”對于青少年體育運動的建議等相關信息。通過為學生提供一系列的專業材料，要求學生對經典體育例題展開探討交流并總結答案：“我國田徑夠取得如此大的成就根本原因在于什么？有什么重要影響？”學生在課堂上經過充分討論，能夠形一系列的獨到見解。這樣，通過精心的課前教學內容設計和材料準備，為學生的合作探究活動奠定了良好的基礎。

二、通過趣味性課堂活動為學生營造學習氛圍

教師在實際教學活動中組織學生開展小組探究合作學習時，要著重把握體育學科的特點，通過為學生營造熱烈的體育氣息的趣味性課堂活動，使學生在小組合作學習的過程中既能養成良好的合作探究學習能力，又能養成高效的體育競技水平，同時還可以養成良好的競爭意識，引導學生養成在合作中競爭、在競爭中合作的能力。

例如：在進行長跑的教學活動時，為了幫助學生在討論過程中對長跑方法與技巧有更加全面、更加詳細的認知，筆者在這節課的課堂上組織學生展開了“體育辯論”活動，辯論主題為“長跑的技巧性分析以及對自身身體素質的影響”。然后引導學生進行資料的搜集，并為學生進行分組，要求每一組的學生選出三名學生代表進行辯論活動，小組內部為己方的觀點搜集相關的論證材料。通過這樣的方式，使學生在活動過程中能夠形成對長跑運動更為直觀和全面的認識，從而促進了自身的體育知識學習能力的提升，提高了高中體育課堂教學的質量。

三、通過合理的情景導入為學生降低難度

高中體育教學與初中體育不同，高中體育教學要在初中的基礎上進一步加深學生對體育技能的學習能力，同時使學生在體育知識的學習過程中養成良好正確全面的終生體育觀念，而不是片面地單一地對某一體育人物和體育事件作出分析。這就要求學生在高中體育寫學習過程中集思廣益，主動與其他同學展開交流談論、競賽比武等，以此從不同的視角去分析這一體育事件、人物、文化以及運動本身的本質，進而幫助學生形成全面的、客觀的體育學習方法，促進學生養成來良好的體育學習觀念。

例如：在進行長跑技巧知識教學活動時，為了使學生清楚地了解長跑的意義、長跑的兩面性作用等相關體育知識，在進行這節課的教學活動時，筆者以“戰爭-長跑-馬拉松”為例，從歷史的角度、軍事的角度、文化的角度和體育的角度四方面對其進行剪輯，引導學生思考“長跑對于社會發展以及人類進步的關系”這一內容。學生經過合作探究思考后認識到，如果沒有名叫“馬拉松”這個人拼命長跑幾十公里回國報信，就沒有后來的戰爭捷報，也沒有后來風靡世界的馬拉松長跑。通過這樣的活動，能夠使學生更加清楚地了解體育知識，提高自己的體育競技水平，形成自己獨到的觀點和體育思維，有力促進學生的健康成長和全面發展。

綜上所述，教師在進行高中體育科目的實際教學活動中，要充分發揮學生的主觀能動性和競爭意識，通過合理的教學內容設計，以多元化的教學手段為實施途徑，充分結合學生的學習能力和身體素質等發展特點，為學生設置明確的學習任務和學習目標，使學生在與伙伴交流的過程中養成良好的體育思維，為促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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