初中道德與法治教學中核心素養培養策略

程瑞英

摘要：在初中道德與法治教學中進行對學生核心素養的培養，是適應學生個人素質培養的重要措施，不僅讓學生在道德與法治課堂上學習到足夠的知識，還可以讓學生逐漸形成良好的專業素質，促進學生綜合素質的培養。因此教師需要加強對學生核心素養培養的重視，根據道德與法治教學的內容，創新課堂教學方法，教授學生各種課程知識，引導學生進行深入學習和體會，促進學生良好道德品格的養成。本文首先對初中道德與法治教學中核心素養培養的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對初中道德與法治教學中核心素養培養的具體策略，以供大家參考。

關鍵詞：道德與法治;核心素養;道德品格;具體策略

道德與法治課程是初中教育在一門非常重要的學科，也是對學生進行思想啟蒙教育的重要課程，適應初中階段學生的成長需要，實現對學生道德素質的培養，促進學生的全面發展。因此需要教師加強對學生道德與法治知識的教學，立足于學生的個性特點，創設各種教學模式，對學生進行道德思想和法治素養的熏陶教育，培養學生的道德認知和法律意識，從而引導學生逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而促進學生核心素養的培養。

一、初中道德與法治教學中核心素養培養的現狀問題

1、應試教育依然對教師有著極大影響

雖然素質教育不斷深入實施，在初中道德與法治課程中也有不少教師開始重視對學生的素質教育，利用教材中的道德思想對學生進行教學指導，創新道德與法治的教學模式，引導學生進行學習提高，促進學生核心素養的培養。但是在目前的教學中應試教育依然對教師有著極大的影響，在開展課堂教學的過程中學習成績還是有著非常重要的作用，很多教師即使認可素質教育，也在進行教學改革，也依然是以提高學生學習成績為主，對于學生核心素養方面的教育培養不夠在意，甚至有些教師還是認為升學率最重要，一味要求提高學生的成績，而不關心其他方面的成長。

2、沒有形成有效的道德與法治教學模式

在初中道德與法治教學中培養學生的核心素養，傳統的教學模式過于僵化單一，已經不能滿足現代社會對學生素質培養的要求，需要教師及時轉變教學理念，積極開展對道德與法治課程的教學改革，促進學生道德素質的培養。但是在實際的教學中部分教師并沒有進行有效的教學改革，傳統的教學模式沒有得到充分的改革，也就是教師對學生進行一些簡單的引導，學生依然需要對各種教材知識進行死記硬背，主要的任務還是提高自身的成績，這就使得學生核心素養培養策略得不到充分的進行。

二、初中道德與法治教學中核心素養培養的具體策略

1、堅持立德樹人觀念，改革傳統教學模式

在道德與法治教學中教師是學生學習各種知識的主要教授者，教師本人的言傳身教，對學生核心素養的培養也有著重要作用，在課堂教學中要培養學生的核心素養，就需要教師堅持立德樹人的教學觀念，不斷進行學習和培訓，提高自身的專業素質，堅持以身作則。同時積極進行對傳統教學模式的改革創新，適應新時代的發展需要，尊重學生在課堂上的主體地位，積極進行對學生的引導，給學生創設良好的學習環境，對學生進行道德教育熏陶，促進學生道德品格和法律意識的培養。

2、營造良好道德氛圍，對學生進行道德熏陶

在道德與法治課程中教師要對學生進行道德素質的教育，就需要重視對學生的熏陶教育，利用各種方式對學生進行情感上的觸動，營造良好的道德氛圍，讓學生深入體會到各種道德品格的偉大，從而有效滲透道德教育，促進學生良好道德品格的培養。

例如，在指導學生學習部編版初中道德與法治課程中關于“親情之愛”的內容時，教師可以通過對具體氛圍的創設，對學生進行環境引導，如利用多媒體技術在課堂上播放有關親情的視頻，或者利用音樂讓學生感受到親情的美好，這樣可以讓學生有更加深入的體會，可引導學生進行對課程知識的學習，實現對學生的道德熏陶。

3、結合各種教學案例，對學生進行法律意識的培養

法律意識是我們在社會上生活所不可缺少的重要素質，也是道德與法治教學中對學生進行教育的重要目標，教師對學生核心素養進行培養，就需要重視對學生法律意識的培養，讓學生深刻認識到法律的重要性，從而尊法、守法、護法，做一個合格的國家公民。

例如，在指導學生學習部編版初中道德與法治課程中關于“法律伴我們成長”的知識時，教師可以先通過視頻播放《未成年人犯罪實例》的一些內容，讓學生深入了解到這些實際案例，分析這些案例中人們犯罪的原因和危害，并鼓勵學生對自己的感受進行表達，從而深入體會法律的重要性，培養學生的法律意識。

三、結論

綜上所述，初中道德與法治教學中要實現對學生核心素養的培養，就需要教師加強對課程教材的分析，根據學生的學習能力，合理設置各種教學方式，引導學生進行深入探究，加深學生對各種思想情感的體會，促進學生核心素養的培養。

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