探究德育教育在小學班主任班級管理中的滲透

馬巖

摘要：小學生處于一個生理以及心理都未成熟的時期，所以小學班主任的班級管理策略非常的重要，如果進行強制的管理非常容易引起小學生們的逆反心理，對于小學生們的成長造成負面的影響，甚至會讓小學生們產生厭學、自暴自棄等等的不良心理。因此小學班主任在進行班級管理時一定要注意方式方法，尤其是在班級管理當中進行德育教育更是要注重，否則會導致學生們的道德品質以及思想意識走向歪路，直接影響到小學生今后的成長和發展，對于其造成心理和生理上的傷害。

關鍵詞：德育教育;小學班主任;班級管理

小學班主任在班級管理當中進行德育教育有很多的原因，一是為了能夠培養學生們的綜合素養，促進小學生們正常、健康的進行發展。二是進行小學生德育教育，培養其正確的道德思想品質是我國教育的重點內容。三是因為在二十一世紀，各個國家民族所需要的人才是高素質的人才，對于人才的思想道德有著嚴格的考察。而小學是進行學生們德育思想培養的基礎時期，對于學生們的成長影響深遠。所以，小學班主任身上肩負著非常重的重擔，需要其重視起在小學班級管理當中進行德育教育。傳統的小學德育教育已經不再適用于當下的小學班級德育教育環境當中，需要小學班主任進行優化和創新，為小學生今后健康的成長奠定堅實的基礎。

一、開展德育活動，強化學生理解

要想有效的讓德育教育在小學班主任班級管理當中進行滲透，小學班主任們應該放棄以往傳統的宣傳式德育教育，不能夠僅僅將一些德育思想灌輸到學生們的腦海當中。這樣的教學效果非常差，學生們僅僅是知道德育思想，但是并不理解也不會認真的進行去執行。久而久之，這種德育教育方法就成為了一種形式化產物，非常不利于小學生們健康的成長。所以小學班主任可以通過開展一些德育活動，讓學生們在活動當中對于德育思想有一個更深的理解和領悟，然后實踐在自己的生活當中。

本人在進行小學班級管理時，會定期的開展一些德育主題的相關討論活動，主要是在班會的時間開展。通過對于一些德育主題的討論，讓學生們站在不同的角度去對于德育思想進行思考，進而深化對于德育思想的理解。例如我曾經開展過以“正確的友情”作為主題讓學生們針對于這一主題進行討論，有的學生表示友情就是我愿意把自己的好東西和朋友分享;有的學生則表示愿意為自己的朋友出頭，受到了欺負幫助他教訓欺負他的人等等。很多的學生提出了自己對于友情的看法。然后我對于這些學生們的看法和其他的學生們進行了逐一的討論，讓這些學生們明白什么是對的，什么是錯的，最終學生們對于友情有了一個正確的理解，不是幫別人出頭就是朋友，是在你困難的時候愿意伸出手幫你的人才是朋友。這樣的討論活動不僅僅讓學生們對于德育思想有了更深的理解，還有效的開展的德育教學，發揮了德育教育的作用。

二、創建平等的師生關系

在傳統的小學班級管理當中，大部分的小學班主任都認為自己是班級的掌控者，學生們都需要聽自己的話，所以師生關系成為了上下級的關系。這樣的班級管理思想是錯誤的，教師是學生們學習道路上的引路人和輔助者，并不是學生們的學習生活上的掌控者，師生關系本就是平等的。不平等的師生關系會直接影響到班級管理當中德育教育的開展，因為每一個學生都具有強烈的自尊心，受不到尊重的學生不僅僅容易產生逆反心理，還很容易對于尊重產生誤解，在學習和生活當中不懂得尊重別人，這對于小學生今后的成長和發展會造成不良的影響。

本人在進行班級管理當中都是以一個平等的身份進行教學和管理，即使在日常當中學生們犯了錯誤我也會跟學生們講清道理，告訴他們這樣做是錯誤的，犯了錯誤就需要去承認并且需要為自己的錯誤負擔責任。通過平等的交流，讓學生們內心當中認為自己受到了尊重，也會尊重班級規則，明白自己的錯誤繼而進行改正。例如有一次班級內的一個學生因為家里的一些事情耽誤了時間，所以上學的時候遲到了。但是我沒有當著班級學生們的面去指責他，而是讓他回到了班級當中進行上課。在下課之后我找到他然后和他進行了交流，詢問了相關的情況之后。然后我在班會上將這個問題和其他的學生們進行討論，通過將我自己的想法表達讓學生們明白這是屬于特殊情況，不應該讓他受到懲罰。學生們也都理解，也認為自己受到了尊重。通過創建平等的師生關系有效的將公平、公正以及尊重等等的德育思想進行了滲透，讓學生們更好的去理解和執行。

三、開展民主選舉制度

以往很多的小學班主任為了保障班級秩序，都會根據自己的看法來選舉班長以及其他的班干部，這樣雖然可以保障教師挑選的人選是符合標準，但是這一舉動顯得不尊重其他的學生，所以很多的學生們都會對于班主任選舉的班干部抱有一定的不滿態度，也影響到了班級管理情況和德育教育情況。

本人在進行班干部選舉時會開展民主選舉，讓學生們進行民主選舉。為了保障班干部的合理，我會將相關的班干部當選的要求列舉，并且向學生們進行充分地解釋讓學生們可以理解。然后學生們進行民主推薦和選舉，這樣不僅僅可以尊重學生們的選擇，推選的班干部也會比較符合班干部的選拔標準，對于提升班級管理效率以及促進德育教育的開展都起到了很大的幫助作用。

總而言之，小學班主任在進行班級管理當中一定要充分地考慮到學生們的心理，結合學生們的心理來制定德育教育策略才能夠發揮最大的教學效用。

參考文獻：

[1]王金萍，王玉昶.小學班主任班級管理工作中的德育滲透[J].課程教育研究，2019 （47）

[2]丁紅霞.例談德育在小學班主任班級管理中的滲透[J].亞太教育，2019 （09）