語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣

沈杰

[摘要]俗話說：興趣是最好的老師，興趣能點燃學生的學習熱情。隨著素質教育的深入推廣，小學語文課堂教學更關注教學實效。如何培養學生的學習興趣是各階段學科教師在教育教學工作中努力探究的問題。在小學語文教學中，基于新課改的教育理念，探索有效的學生興趣培養策略，能夠改變傳統教學方式，促進語文高效課堂之構建。就小學語文課堂教學中學生興趣激發的途徑進行探討，在論述興趣激發的教學意義基礎上，從教學情境創設，教育信息技術的運用，互動友好關系的建構，教學與生活的有效關聯幾個方面，以期使學生在樂學中成長成才。

[關鍵詞]小學語文;課堂學習;興趣激發

興趣是打開學習大門的金鑰匙，小學階段的學生認知能力有限，還不懂得學習的要義，而小學語文教材包含了各類文本知識，也涵蓋了識字、讀文、寫作等多方面的知識內容，學生需要識記、理解的知識較多，這對于貪玩好動的小學生而言學習起來有一定的難度，故培養學生學習興趣，對于促進學生自主學習具有重要意義。而興趣的形成能夠使學生在主觀層面產生學習動機，讓小學生的課堂互動參與更為積極主動，讓小學生在興趣的帶動下創新思考，深入探討，活躍思維，進而減少畏難情緒，積極面對語文學習，因此，小學語文教師應通過培養學生語文學習興趣來促進教學目標的達成。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

情境教學法作為一種創新型的教學方法，其在學生學習興趣激發方面發揮重要作用。在小學語文課堂教學中，教師要善于創設教學情境，讓學生在情境中思考，探究，理清文章思路，深刻把握文章主旨。情境創設讓小學生身臨其境地以主人公的身份去感受文章中的思想情感，獲得語文學習的同理心和體驗感，更好地領悟課文內容，保持十足的學習興趣，充滿激情地投入到課堂學習中。例如在教學《月光曲》這篇文章時，教師如何激發學生的興趣，可以從音樂情境的創設入手。如果是單純的課文導入，學生學起來會覺得十分枯燥，而教師可以在課堂上播放《月光曲》，讓學生靜靜欣賞，當學生沉浸在美好的音樂中時，就意味著學生興趣的逐漸激發。教師播放完《月光曲》后，可以播放貝多芬其他的音樂作品，如《命運交響曲》《致愛麗絲》等，通過播放貝多芬名曲，讓學生感悟音樂的魅力。在感受到音樂傳遞的多種情感后，學生也提示到音樂的獨特魅力，其對課文學習產生濃厚的興趣。從而伴隨著音樂去領悟文章的內涵。在情境創設中激發了探究學習的興趣，小學生更加積極主動地去了解，感知貝多芬這位偉大的音樂家。而在課堂上播放音樂除了激發學生的學習興趣外，也可以緩解學生新課學習的緊張感，身心放松，小學生沒有了學習的壓力與負擔，思維更為活躍，因此不知不覺地在教師的指引下投入到新課文的學習中。

二、發揮媒體教學優勢，激發學生學習興趣

隨著信息時代的到來，多媒體教學優勢更為明顯。在小學語文課堂教學中開展多媒體教學，發揮現代信息技術的教學優勢也能實現小學生語文學習興趣的激發。因此在小學語文課堂教學中，教師應該在把握教學目標的基礎上，根據課文教學實際，靈活選擇信息技術，讓小學語文課堂教學更為豐富與生動，而借助信息技術也實現小學語文課堂教學的延伸。多媒體為代表的信息技術教學可以實現抽象文字的具象呈現，以圖片、視頻及聲音的形式展示出來，相較于單純的文字闡述，小學生學習興趣更高，對文章的理解更深入。古詩歌是小學語文教學的一大難點，小學生多數對古詩歌不感興趣。教師可以嘗試運用多媒體技術，音視頻綜合展示，讓小學生感受到古詩歌的獨特魅力，引發小學生情感上的共鳴，心靈受到極大的震撼，從而樹立正確的詩歌認識，樹立正確的價值導向。例如，在教學楊萬里的《小池》時，多數學生對詩歌中描述的場景不感興趣。詩歌中涉及泉眼、小河、樹蔭等各種景物，面對這些繁多的景物，小學生也很難興致勃勃地去分析他們各自的特點。更無法在整體閱讀詩歌的基礎上把握詩歌呈現的清新自然、靜謐美妙的詩歌畫面感。教師可以借助多媒體，將詩歌的描述動態化，夏日靜謐的池塘，小荷剛剛萌芽，清清的水波，時不時有飛動的蜻蜓，在湖面上點水。展現荷花綻放的動態視頻，展示夏日的池塘景色圖片，讓小學生對詩歌靜態的畫面感有更直觀的感受。變抽象的文字為生動具體的畫面和生動的視頻演示，激發小學生詩歌學習的興趣，能通過多媒體畫面及視頻呈現，把握詩歌中的景物特征，增強對詩歌內涵的了解。

三、教學關聯生活，激發學生學習興趣

小學語文作為小學階段的基礎學科，在學生興趣的激發引導上可以與生活現象結合起來。其實我們生活中也存在著美，蘊含著語文的魅力，教師可以啟迪學生從生活場景中去捕捉語文的影子，而生活與語文教學的關聯也實現小學生語文學習興趣的激發。教師引導小學生對生活進行深入的觀察，讓學生觀察生活的細微之處，讓小學生在生活中體會情感的變化。例如，在學習《草蟲的村落》這篇文章時，教師可以讓小學生去田野，去公園，觀察各種小蟲子，做好觀察記錄，讓小學生在實地觀察的過程中體驗到大自然的美妙。這同課文中作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷是一致的，小學生自然感受到作者對大自然的濃濃喜愛之情。而在生活的觀察中也培養了小學生觀察與找尋美的品質。

總之，培養學生興趣能夠提升其學習的主動性，提高語文教學實效。小學語文教師應探索有效教學方法，充分激發學生興趣，構建高效課堂。

參考文獻：

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重慶市云陽縣盤龍街道盤石小學