淺談初中道德與法治教學新思路

高慧萍

摘要：初中道德與法治這門課程的教材內容對初中生來說往往比較抽象，難以理解，因此新課程背景下，教師應該合理地運用多元化的教學方法，將教材知識內容與生活實際有效的結合在一起，合理的將抽象的教材內容轉化為生活中常見的生活現象，更有利于初中生的理解和體會，使得學生對教材基本知識內容能夠合理的運用到生活實踐中，能夠不斷培養學生的實踐操作能力，使得學生在初中道德與法治教學過程中，不斷培養自身良好的道德品質，為進一步學習與發展奠定良好的基礎，也極大地促進了初中道德與法治教學的效率。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學策略

引言：

初中道德與法治教學能夠有效地培養學生的基本道德品質，引導學生形成基本的價值觀念，在初中教學中有著至關重要的地位，因此，隨著我國教育體制的不斷改革，新課程背景下，人們越來越重視初中道德與法治這門課程的教學，同時，多元化的教學方法已經廣泛應用到初中道德與法治教學過程中。初中道德與法治中的教材知識點往往比較復雜且不利于學生記憶，所以初中道德與法治這門課程，一向是初中學生比較厭倦的一門課程，因此，新時代背景下，為了有效地提升初中道德與法治教學的效率，教師就應該緊隨時代的發展趨勢，不斷地在初中道德與法治教學中尋找全新的教學模式，極大的吸引學生的基本學習興趣，同時還能夠極大的提升初中道德與法治的教學效率。

一、初中道德與法治教學的現狀分析

初中道德與法治教學是學生自身基本品德形成的關鍵性引導課程，但傳統的教學模式背景下，教師未能充分利用生活化教學法，在初中與道德與法制教學過程中，往往只是對學生進行簡單的知識引導，在教材上標劃重點內容，讓學生進行背誦，這樣一來，初中道德與法治教材中的抽象知識，不利于學生的進一步理解和體會，使得學生只能通過死記硬背的方式進行記憶，不利于學生對知識的長久記憶與掌握，極大地降低了初中道德與法治教學的效率。因此，在新課改的背景下，教師應該積極的轉變自身的教學思維，為學生做出表率，充分發揮教師在初中道德與法治教學中的領導作用，教學應該嚴格按照新課改的要求進行教學模式的改革與創新，只是形式化的進行課堂改造，并不會改變傳統教學模式的本質問題，使得初中道德與法治教學的課堂上依然是教師在發揮主體作用，學生無法得到有效的道德與素質的培養，無法真正地提升自身的道德品質，嚴重影響了學生基本價值觀念的形成與發展[1]。

二、初中道德與法治教學的策略分析

（一）教師應積極的轉變傳統的教學思路

隨著我國素質教育理念的推行，國家重視學生的全面發展，新課程背景下，初中道德與法治教學中，教師應該積極地順應時代的發展潮流，努力改變傳統的教學思維，不斷對教學方式進行探索與創新，全面把握學生的學習情況，制定出合理的教學計劃，同時，在教學過程中，教師應該合理地運用生活化教學法，有效地將教材知識內容與生活中常見的現象有效地結合起來，可以將抽象的理論內容轉化為直觀形象的生活知識，更利于學生的理解與掌握。比如在講述“職業化工作特征”相關課題時，教材上的理論知識對初中生而言比較抽象，不利于理解，若一味的在課堂上進行理論知識闡述，往往會使得學生無法理解與接受，喪失了初中道德與法治教學的意義，教師就可以代理學生去馬路上觀看交警指揮交通，這樣一來，就能夠將抽象的教材知識轉化為生活中常見的現象，讓學生通過觀察交警的工作內容，從而有效地理解“職業化工作特征”這一抽象的定義，使得學生加深了對相關知識的印象，能夠得到更好的掌握與運用，不僅有效地提升了初中道德與法治教學的效率，對學生的全面發展有著深遠的意義[2]。

（二）該合理的利用生活化教學法創設教學情景

新課程背景下，要想讓學生對初中道德與法治教學中的內容有著更好的理解和體會，教師還應該合理的利用生活化教學法創設教學情景，以生活中常見的生活現象，合理地為學生營造一種良好的學習氛圍，有利于教師課堂知識內容的引入，同時可以有效的緩解課堂教學的氣氛，使得教師和學生之間能夠更好的交流與探討。比如在講述樂于助人精神的意義時，教師不能僅僅帶領學生觀看教材上的知識案例，更不能讓學生對教材內容進行死記硬背，而是應該在課堂上讓學生進行自由分組，可以模仿“扶老奶奶過馬路”這一場景，從而有效地吸引學生的學習興趣，使得學生在課堂上高度集中注意力，同時還能加深學生對相關知識的理解，從而使得學生能夠在理解的基礎上，對樂于助人精神的意義進行背誦與掌握，既能提升了教學的效率，又為學生進一步學習與發展奠定了良好的基礎。

三、結束語

隨著素質教育理念在教學中的應用，新課程背景下，教師應該積極地運用生活化教學法，努力探索與創新教學方式，努力為學生營造一種良好的學習氛圍，帶領學生進行有效的知識記憶與理解，同時，在初中道德與法治教學過程中，教師應該合理的對待學生之間的差異，并做出相應的指導與教育，對學生實施因材施教，針對性培養偽學生的基本價值觀念形成奠定良好的基礎，也能極大地促進初中道德與法治教學效率的提升。

參考文獻：

[1]聞宏斌. 淺談初中道德與法治課活動教學的思路[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2018， 000（012）：000124-000125.

[2]梁桂英. 淺談初中道德與法治教學中如何滲透心理健康教育——以七年級為例[J]. 人文之友， 2019，000 127-000128.

安徽省阜陽市太和縣第三中學