小學生勞動教育課程的未來發展趨勢

張冰鎣

摘要：在我國教育體制持續完善的過程中，小學勞動教育課程逐步受到了教育者的高度關注。在不同的時期中，勞動教育都擁有者不同的價值，在新時代教育理念的融入下，我國的小學生勞動教育更加強調學生的全面發展，也更加注重學生良好品德以及勞動素養的培育。那么，在這個全面發展的教育新時代中，我國的小學勞動教育課程的未來發展趨勢又該如何呢？本文中筆者將結合自身的實際教育經驗，對此問題展開深入探討。

關鍵詞：小學教育;勞動教育;未來發展;教育探究

一、概述小學生勞動教育課程的內涵與價值

高爾基說過：“勞動是世界上一切快樂和一切美好事情的源泉。”在新時代的發展進程中，幸福是靠人們的勞動創造出來的，小學生勞動教育的內涵，不僅僅是讓學生養成一個健康的身心，更是為了加深學生對勞動的認識，培育學生優秀的勞動素養。勞動作為德、智、體、美、勞這“五育”中與生活緊密相連的教育，是引領學生均衡發展的有效方式，更是培育學生勞動素質、弘揚我們中華民族勞動精神的根本途徑。因此，勞動教育在現今的教育體系中占據著不可忽視的地位，更具有其獨特的教育價值。

二、探討小學生勞動教育課程的未來發展趨勢

（一）回歸主體，強調學生全面發展

在現代化的教育體系中，強調的是以學生為中心的發展式育理念，這個教育理念在現今以及未來的小學勞動教育課程發展中是長久存在的。因此，就目前的教育形式來說，“回歸主體”是如今小學生勞動教育課程的基本發展趨勢，其根本目標是回歸學生的主體，推進學生的身心全面發展，使學生能夠逐步形成獨立、健全的社會人格，以及健康、良好的心理素養。

例如：在日常的小學勞動教育中，我們教師需要立足于學生，以學生為主體，充分考慮學生在勞動學習方面的實際需求，同時也要給予學生充分的尊重，注重引導式的和諧教育。比如在帶領學生認識到勞動的意義時，我們教師應給予學生更多的思考和表達時間，從實際情況入手展開教育，而不是單純地給學生講解理論知識，使整個勞動教育課堂變得死氣沉沉。當然，也可以帶領學生一起展開具體的勞動實踐活動，在實踐與探索中幫助學生感知到屬于勞動的魅力，從而真正熱愛勞動、熱愛學習。總的來說，回歸主體強調的是小學勞動教育要回歸到以學生為主體的教育課堂中，更加注重學生的需求與和諧的教育引導，只有這樣，才能夠全面促進學生的健康發展，使學生成長為獨立、健全的個體。

（二）認識重構，完善勞動教育體系

在現代社會發展的進程中，小學勞動教育已經成為了學校教育的本然之義，也就是說，在小學階段中，學生的學習壓力較小、價值觀尚未形成，我們可以充分把握這一階段，帶領學生展開更加科學、系統的勞動教育，真正實現勞動教育的認識重構，使教育更具有導向性和實踐性。因此，優化整體的小學勞動教育結構，實現勞動教育的教學重構，也是現今小學勞動教育課程的未來主要發展趨勢之一。

例如：在完善課堂勞動教育體系的過程中，我們教師首先需要從自身出發，及時學習先進的勞動教育理念，將自己的教育認識重新構建，使勞動教育的展現形式更加豐富。而在學生教育這一方面，我們教師更需要改善傳統的教學方式，刷新學生對勞動學習的認知，在學生認識方面實現勞動教育的認識重構。比如在正式的教學過程中，我們教師可以增進與學生之間的交流，增加學生與學生之間的合作，用更加豐富多樣的勞動方式，給學生展開具有生機與活力的生命活動，充分滿足學生對勞動的認識和需求，使學生能夠在勞動實踐與合作學習中認識到更加完善的自我，如此，不但能夠構建一個完整的小學勞動課程教育體系，推進小學勞動教育的課程改革，更能夠賦予勞動教育課堂真正的靈魂，讓學生能夠從內心中與勞動對接，最終實現深層次的勞動教育目標。

（三）融合教育，指向和諧發展未來

勞動教育與其他學科的教育本就是相互聯系、相互影響，在新時代的教育中，學生需要的不僅僅是單一的勞動教育，更是與其他學科融合的高素質教育。因此，在現代教育理念的指導下，融合教育更是現今小學勞動教育課程的核心發展趨勢，其指向的是學生未來的和諧發展，具體的目標是勞動教育功能的全面實現。由此可見，德、智、體、美、勞教育的融合，是時代的要求也是學生的需求，是小學教育的核心內容。

例如：將勞動教育與其他課程融合起來，我們教師可以真正帶領學生實現“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”。具體而言，勞動教育的覆蓋面十分廣泛，勞動課程與生活聯結，可以讓學生學習到基本的生活勞動自理能力;與美術聯結，可以開設手工課程等實踐課程;與學科知識聯結，可以強化學生的學習思維，讓學生能夠真正靜下心去勞動、去學習。總而言之，勞動教育課程與各個教育領域均有不同的聯系，我們教師更需要優化自身的教育方式，提高學生的勞動學習體驗，增強學生對勞動的認識，只有這樣，才能夠讓學生在勞動實踐的過程中成就自我、與生活和社會互相融合滲透，使融合教育真正發揮其最大的價值，帶來更多具有實際意義的教育內容，也利于我們教師開發可操作性極強的勞動教育模式，幫助學生發展勞動品質、感知勞動情感。

三、結語

綜上所述，在新時代的教育中，我國的小學勞動教育更加注重學生的融合性發展，學生的身心發展情況的好壞以及實際的勞動素養高低，都成為了衡量小學勞動教育課程教育的關鍵點。因此，在新時代的教育理念中，我們教師要積極行動起來，與時代接軌、與國際融合，真正回歸學生主體實現認識重構與融合教育，最終促進學生全面、自由、健康地發展，為我國培養新一代的接班人！

參考文獻：

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