數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略

張興旺

摘要：數學游戲教學法，在初中數學教學中確有其價值，想要體現數學游戲在初中數學教學中的價值，需要初中數學教師在學生對數學性質、數學課堂討論活動和課后練習當中多應用，以此實現數學游戲教學法的魅力和價值。

關鍵詞：數學教學；數學游戲；價值體現

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0025

初中數學是實施素質教育的重要學科，也是培養初中生邏輯思維能力的關鍵學科，是打牢初中數學知識學習基礎的關鍵和重要內容。初中數學教學需要數學教師根據新課改要求，不斷創新教學方法，提高教學效果。數學游戲在初中數學教學中的有效應用，可以解決初中生學習數學知識的枯燥感，體現一定的教學價值。

一、數學游戲在初中數學教學中的價值

1.有效激勵學生學習數學知識的興趣

興趣是學習知識的動力和源泉，在初中數學教學中興趣可以激發初中生學習數學知識，有事半功倍之效。數學游戲的重點體現在“游戲”二字，因游戲本身就具有一定的趣味性與刺激性，初中數學教師應用數學游戲的特點，可創設具有一定刺激性與趣味性的高效數學教學課堂。在初中數學教學課堂上，以數學游戲的方式開展教學，能刺激初中生進行積極發言或課堂提問，起到調節數學課堂教學氣氛的作用，使教師和學生之間能夠有良好的互動，進行良好的溝通與交流，使初中生親身感受數學游戲，給數學課堂教學帶來無限樂趣，增強數學課堂教學的吸引力，進而通過這樣的數學課堂教學，培養初中生對學習數學知識的興趣，激發初中生學習數學知識的主動性，激勵初中生主動探尋數學知識的奧秘。同時，初中數學教師運用數學游戲進行教學，可促使初中生自覺查找自身學習數學知識時存在的問題，以積極主動的態度去解決自身遇到的學習問題。這樣能使學生明白，有趣又有用的數學課堂教學，才是讓學生學好數學知識、打好數學基礎的基本保證。

2.提高初中生學習數學知識的積極性

在初中數學教學課堂上，數學教師運用數學游戲教學法進行數學課堂教學，能為學生創設活躍的課堂學習氣氛，使學生在這種活躍的課堂氣氛中，有效地融入數學游戲中，從而積極主動地參與有趣的數學游戲活動。在這樣活躍的數學課堂教學中，可以鍛煉初中生學習數學知識的實踐能力，有效引導初中生，由學生自己去主動尋找有用的數學知識信息，依靠自主學習意識，找尋破解數學問題的思路，進而有效提高初中生動腦思考問題的能力，提高解決數學問題的實踐能力，對提高數學課堂教學效率具有較大幫助，同時也能使學生養成積極主動思考問題的良好習慣。由此可見，初中數學教師以數學游戲教學法實施數學課堂教學，既能養成獨立思考數學問題的能力，又能增強初中生善于溝通的能力，從而促使初中生向教師主動表達數學知識疑問，提高其學習數學知識的積極性。

二、初中數學中應用數學游戲進行教學的實施策略

1.數學游戲教學法的價值體現在數學性質中

在學習數學知識時，多數學生都是采用死記硬背的方式進行學習與認知，這樣的學習認知方法，既不能使學生很好地理解數學性質的含義，也不能較好地運用相關數學性質解決數學問題。應用數學游戲教學法進行教學，能使初中生通過教師的數學游戲，將一些數學性質知識理解得比較通透。比如，在教學“平行線”這一數學知識時，可以先讓初中生準備一張長為40cm、寬為20cm，每條紙又都是直線，每個紙角還必須都是直角的紙，再讓學生準備幾根細線鐵，或者是木棒，然后學生在最長的那兩條邊上分別放上兩根木棒或細線鐵。這時讓學生觀察，當兩根細線鐵或木棒一直是互相平行的狀態，且被另外一根細線鐵或木棒所截時，就會出現8個角，教師讓學生親自去測量每個角的角度。此時學生就會驚訝地發現，同位角與內錯角都是相等的，而同旁內角又是互補的。由此數學游戲就可以推理出平行線具有的數學性質，讓學生一下子就明白平行線的性質。這種數學游戲教學法，相比傳統的“滿堂灌”或“填鴨式”的教學方式，能讓學生深刻理解某些數學性質知識內涵，有事半功倍之效。由此說明了數學游戲教學法的價值可體現在學生對數學性質知識的理解中。

2.數學游戲教學法的價值體現在數學知識的討論中

激發初中生學習數學知識的積極性尤為重要，初中數學教師要學會應用數學游戲教學法，充分調動初中生學習數學知識的積極性。在初中數學教學課堂上，數學教師可將班內學生分成若干小組，開展小組間的游戲搶答活動，搶答獲贏的小組能夠得到教師的鼓勵或獎勵，輸了的小組學生，將受到教師的適當“批評”。教師把學生進行分組以后，就給出需要學生進行搶答的數學題目。搶答的要求，是每組學生必須要有一個學生參與搶答，如果搶答出現了錯誤，就算搶答失敗。教師允許每個小組的學生，對教師所出搶答題目進行組內討論，直至討論到認為答案沒有錯誤時再實施搶答。言外之意，搶答不是目的，讓學生真正理解數學題目并進行認真答題，這才是數學游戲活動開展的目的。教師以這樣的數學游戲進行教學，組織數學課堂教學，既能促進學生之間增進友誼，又能激發初中生學習數學知識的興趣，使其在小組討論中體現數學游戲教學法的價值。

3.數學游戲教學法的價值體現在課后習題的鞏固中

溫故而知新是一條亙古不變的學習法則。在初中數學教學課堂上，不論學生對所學數學知識掌握得有多熟練，都需要在課后進行不斷的復習，針對此，數學教師可以通過網絡布置一定量的數學作業，當初中生遇有不懂的題目時，教師就可以通過網絡，進行遠程教學指導。教師以網絡形式布置數學作業時，同樣可以應用數學游戲法，以網絡資源共享這樣的數學游戲教程，利用視頻或圖片提出數學練習題目，以激發學生完成網絡數學作業的興趣，體現數學游戲教學法在課后習題鞏固中的價值。

總之，體現數學游戲教學法在初中數學教學中的價值，需要初中數學教師根據新課改要求，應用數學游戲教學法實現教法創新，以數學游戲教學法，充分調動初中生學習數學知識的積極性和自主性，以提高初中數學課堂教學效果。

（作者單位：重慶市合川龍市中學401544）