淺談錯題庫在高中歷史教學中的應用策略

龐貝貝　劉亞

摘要：高中階段學習時間緊、任務重，如何高效整理并利用錯題，一直是我們師生面臨的重大難題。本文主要講述如何利用信息技術整理歷史錯題并建立、利用歷史錯題庫。這對我們高中階段歷史教育教學工作有著重要的借鑒意義。

關鍵詞：高中階段? 錯題庫? 歷史教學? 應用策略

高中階段是學生能否考入理想大學的關鍵時期，該階段的學習效果直接影響著未來選擇什么樣的大學。高中生學習時間緊、任務重，而整理各科錯題卻需要耗費大量時間，如何能高效整理錯題并提高錯題本利用效率一直是學生頭疼的問題。面對這一難題，結合一線教學經驗，我認為，在高中階段利用信息技術建立錯題庫將有助于學生節省時間，通過同類型錯題的舉一反三，可以增強易錯知識點的針對性訓練，有效提高學生的學習成績。那么，在高中階段如何利用信息技術建立并有效利用錯題庫，就成為一線教師需要解決的重要問題。

作為一名高中歷史教師，結合自己在教學實踐中的經驗，我認為利用信息技術建立歷史錯題庫可以借鑒以下幾點：

教師要充分學習并掌握相關信息技術知識。利用信息技術建立錯題庫需要能夠熟練運用Word文檔、Excel表格、PPT等辦公軟件以及一些閱卷軟件。利用Word文檔、PPT等軟件主要進行錯題的收集和整理，相關閱卷軟件可以幫助教師統計正誤率、成績等各種數據，通過前后數據對比，檢驗錯題庫應用效果。

教師要提前構思錯題庫的條理性。高中階段歷史錯題庫可以包括選擇題、材料題兩部分內容，也可以把教材章節順序作為建立錯題庫的思路，或者按照模塊來進行分類。學生是收集錯題的主體，也是整理錯題的主力軍，但是如何整將理錯題分門別類，則需要在教師的指導下完成。只有這樣，才能讓錯題庫在后期的實踐應用中發揮出最大作用。

充分動員學生，齊心協力建立錯題庫。錯題庫的構建不是一朝一夕完成的，它是一個長期積累的過程，貫穿著學生整個高中學習生活的始終。因此，教師要充分調動學生參與的積極性，在教師的指導下充分發揮學生的主觀能動性，幫助學生養成及時整理錯題的好習慣。

教師要時刻關注錯題庫的進展情況。特別是在錯題整理初期，容易出現錯題未及時整理、整理無序現象，教師要及時發現、及時提供指導和幫助。萬事開頭難，慢慢堅持一段時間就會形成一種習慣。

錯題庫的建立是一件長期的事情，因此，我們花費大量時間建立錯題庫后就要充分做到物盡其用。那么，如何高效運用錯題庫呢？

首先，利用錯題庫在課堂上及時練習易錯題。針對歷史錯題，我主要是以教材的章節為主線，把錯題歸類到對應單元的每一課中，同時，在錯題后面有相關考點的舉一反三。通過對易錯題的反復練習，通過對易錯知識點的舉一反三的訓練，幫助學生掌握相關知識點。

其次，利用錯題庫重組歷史試卷，對易錯題進行測試。通過觀察，我發現部分同學存在眼高手低、渾水摸魚的現象，在課堂上跟著大家回答都會，但是真正自己去做題的時候問題百出。通過考試，一方面可以檢驗學生學習效果，有針對性地查漏補缺;另一方面也可以幫助教師了解學情，合理安排自己的教學。

再次，可以將錯題庫在本校內同年級甚至校外進行推廣。錯題庫建立以后，如果實踐效果比較好，可以在同學校同一年級的的其他教學班進行推廣，同時也可以根據教師個人特色，對錯題庫重新進行整理利用。

在高中階段，做好錯題的整理和反思意義重大，但錯題整理的工作任重而道遠，還需要我們不斷探索。

課題編號ayjky20300，題目《高中階段信息技術在錯題訂正中的應用研究》，主持人：申獻清? 單位：安陽市殷都區第一高級中學。

河南省安陽市殷都區第一高級中學