初中體育田徑教學策略研究

雷治強

摘要：田徑運動是初中體育教學中的主要項目，優化田徑教學對提升初中學生的身體素質有非常重要的意義。目前，很多初中學校體育田徑教學中還存在諸多問題，找到解決問題的策略，促進學生健康成長刻不容緩。本篇文章將主要圍繞初中體育田徑教學這一話題，從諸多方面進行探討。

關鍵詞：初中體育;田徑運動;教學策略

在素質教育深入發展的今天，初中學生的體育教學開始得到了足夠的重視。田徑運動作為初中體育教學中的重要內容，其地位不容置疑。然而在實際教學中，初中體育田徑教學還存在諸多問題，主要表現在以下幾方面：

1.初中體育田徑教學中存在的問題

1.1學校對體育田徑課程不夠重視

雖然新課程改革下，素質教育開始成為中小學教學目標，但是短時間內很難改變很多學校的教學傳統。不少學校仍然將學生的學習成績放在第一位，在教學工作中對體育教學不夠重視，體育課被“征用”的現象還十分常見，學生很少有機會接觸到體育田徑運動。除此之外，部分初中學校雖然重視素質教育，但是對體育教學投入不足，且一味強調培養學生的運動興趣，對學生身體素質的培養缺乏科學的教學方案，影響了田徑教學的效果。

1.2學生對田徑課程缺乏興趣

學生對田徑課程的興趣，關系到學生的學習效率，影響到學生的身體素質。目前很多初中學生過分沉迷于追星、刷抖音、手機游戲等娛樂活動，對田徑運動參與意愿不強。加上一些走、跑、跳等運動項目枯燥無味，對學生沒有吸引力，所以很多學生都沒有積極、認真參與到體育鍛煉中。盡管體育老師將學生帶到了戶外，學生渾水摸魚的情況時有發生，教學效果十分不理想。[1]

1.3教師缺乏有效的田徑教學方式

田徑運動雖然看似簡單，但是卻是內涵十分豐富的競技項目，學生上課存在一定的安全隱患，這正是體育老師所擔心的問題。有些老師對學生組織過于疏忽，最終導致安全事故頻繁發生。不少老師諱疾忌醫，擔心學生在運動中受傷，自己因此而擔責受處罰，所以不敢組織學生進行高強度的運動鍛煉，學生的運動效果大打折扣。此外，很多體育老師在教授田徑技術上簡單了事，帶領學生練習時只是流于形式，這樣的田徑教學毫無生氣，十分無趣。

2.初中體育田徑教學的重要意義

初中學生正處在身體生長發育的關鍵階段，田徑運動對于提升他們的身體素質具有十分重要的意義。牢牢抓住這一時期，對學生進行針對性訓練，能夠強身健體，讓學生有一個良好的身體條件，這樣更有利于全身心投入到學習中去。不僅如此，身體素質對人們的日常勞動生產及社會活動都具有重要影響。初中田徑運動教學是由走、跑、跳組成的，田徑運動是其他運動項目的基礎，如競走、百米短跑、跳高、跳遠等，這些都是寫成健康身體素質和提高身體協調性的最好方法。初中學生剛開始接觸到田徑運動，如果能夠在這一階段打好基礎，培養對田徑賽的興趣，在老師的引導和訓練下對某一領域進行深耕，很有可能一步一步發展成為未來專業性人才，在大型比賽中取得優秀成績，為校爭光。退一步而言，田徑集體項目還可以增強團隊合作精神，如百米接力賽可以很好地將學生緊密聯系起來，增強學生的集體榮譽感，使其了解到一個人的勝利并不是最終的勝利，只有與隊友的完美交接、團隊的凝聚以及全隊的支持才能獲勝。[2]

3.初中體育田徑教學有效策略

3.1培養學生對田徑項目的興趣

為了提高初中田徑教學的效率，老師首先要培養學生對運動的興趣。興趣是一個人最好的老師，只有學生對田徑項目感興趣，才會愿意接觸它，樂意接受老師的訓練和安排。不然，如果事事靠老師的監督，不僅學生會經常偷懶，訓練效果大打折扣，在老師的壓迫下還容易激起學生的逆反心理，得不償失。為了讓學生對田徑項目感興趣，老師在教學中可以和學生主動分享自己的訓練心得，或者給學生講述著名田徑運動員的勵志故事，用真實事件、榜樣的力量，鼓勵那些喜歡田徑運動的學生，有夢就大膽去追，

3.2對體育田徑教學方式進行創新

在教學中，老師要注重教學方式的革新，不能再遵循傳統的教學方案，要結合學生的學習生活實際，用學生喜歡的方式去教學。比如在對學生進行跑步訓練時，摒棄傳統的操場跑道跑兩圈的做法，轉為讓學生進行接力賽跑，這樣能讓學生踴躍參與到運動中來。除此之外，老師還可以給學生分享一些幽默的、經典的田徑運動視頻，讓學生明白原來田徑運動并非枯燥無趣，反而十分有內涵，比如深受年輕人喜歡的男子跳高運動員張國偉，他的視頻輕松有趣，符合年輕人的喜好。

3.3重視提升學生的體育競技能力

最后，老師還要重視提升學生的體育競技能力，田徑運動本就是體育競技的基礎，因此競技教學也是最普遍有效的教學方法之一。老師要善于抓住初中學生的競爭好勝心理，利用個人競賽、小組競賽、集體競賽，來提高學生的競技能力，增加運動趣味性的同時，提升學生的運動水平。比如組織“兩人三足”活動，既可以讓學生相互合作，又可以提升學生身體的協調性和靈活性。值得注意的是，在比賽中，老師要多鼓勵和肯定學生，尤其是在競賽中失敗的學生，很容易產生挫敗感，每個人的身體素質不一樣，鼓勵學生在自身水平的基礎上有所進步，才是以人為本的高效教學。

4.結束語

初中田徑運動教學效率還有很大的提升空間，體育老師要致力于找到科學有效的田徑教學策略，真正提高學生的身體素質和健康水平。

參考文獻：

[1]馬廷俊. 優化田徑教學，增強學生體質——初中體育田徑教學策略研究[J]. 華夏教師， 2019， 000（014）：58-59.

[2]荊碩. 中學田徑教學中培養學生學習能力的策略研究[J]. 科教導刊-電子版（上旬）， 2020， 000（003）：245-246.

[3]杭雪華. 探討趣味田徑教學法在初中體育課堂的運用及教學策略[J]. 科學大眾（科學教育）， 2019， 000（007）：26.

貴州省遵義市余慶縣白泥中學