國學經典在初中班級管理中的運用

李芳

摘 要：中國上下五千年的國學經典，既是一部治理班級的百科全書，也是學生提升自我素養的人生寶典，更是集體氛圍打造的一部經典秘藉。將國學經典滲透到班級管理中，可以促進班級活動的有效開展，極大地增強了班級管理的人文化和實效性，帶來了學生品德、行為的良好發展。本文擬就班主任工作應如何踐行國學經典，促進班級精細化教育管理，作一番探討。

關鍵詞：國學經典;班級管理;誦讀;文化

青少年時代是學習的黃金時代，也是思想變化最為活躍與動蕩的階段，初中學校面臨著升學的重任，但是對學生的思想教育也極不可以忽視。國學經典是代代相傳的民族文化精髓，經典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道理倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，也社會主義核心價值觀一脈相承。班級管理是學校德育工作的重要陣地，在日常管理中參透國學經典，能夠起到耳濡目染的效果，幫助學生建立良好的價值觀，培養當代中學生應該有的行為習慣，形成良好的性格。中國傳統國學可謂博大精深，從治國、軍事到文化，無不在國學上有表述，學習國學，也是每一位教師提升自我素養，增進管理學生的能力的重要途徑。

一、利用班會，弘揚國學傳統

班會活動是班級管理的重頭戲，也是促進學生德育有效的重要載體。每學期我會定期召開七八次主題班會，并以多種多樣的 方式展開，例如以接龍的形式背誦《弟子規》;欣賞孔子及其弟子到各國游歷講學的課件;進行經典誦讀，古詩詞背誦;引導學生利用中秋、國慶、重陽、元旦等傳統佳節在班上開展書法、國畫、舞蹈、剪紙、象棋比賽等活動，使中華傳統文化得以拓展和延伸。

二、讓每一面墻壁都“說話”

我校對班級文化布置有要求，班級文化氛圍對班級管理有著潛移默化的影響。為了使學生了解國學、親近國學，我們將班級的每一面墻壁都充分利用起來，如可以陳列“國學故事”、“國學語錄”、“國學繪畫” ?等，總之，學生極目所視處處是“經典”。隨著一期期墻面文化的變更，學生開始關注國學經典，他們自發地搜尋這方面的材料，不斷充實教室里的每一面國學文化墻。經過打扮，我們的文化墻滲透著濃濃的人文氣息，學生在這時不但能學到很多國學知識，還能受這些警世格言與學習之道的影響，在無形之中幫助學生建立健康向上的世界觀。

三、讓每一個人都讀國學

“我來誦經典”。定期開展經典朗誦比賽，除了要求時間控制和背誦外，內容不予限定。教師先對學生進行“發動”，提前三四天，采用自愿報名的方式，比如周一布置，周四確定名單，周五進行。鼓勵學生先在家里、在班級小組里預演。一方面在準備的過程中，學生已經得到了多方面的鍛煉;另一方面，充分利用家長的資源，對學生做一些指導。參與朗誦的學生一般都是班里比較優秀的，就是沒有家長的指導，只是短短幾句話或一首詩，學生通過幾天的準備，也一定能夠帶著自信上場。

“我來講經典。”對于背誦有困難的學生，就鼓勵他們采用講、讀的方式，活動策劃的流程與“誦讀”類似，但形式 和側重各有不同。從某種角度來講，學生學習的過程就是語言習得的過程，語言的習得就是為了更好的表達。從讀到流 暢地講，本身也就是習得語言，也就達到育情育德的效果。

四、化《弟子規》為班規

“沒有規矩，不成方圓。”班規是班級管理有效的的基本條件，但是我們也發現不少班規嚴格有余，人性化不足，有些班規還會招致學生的反感。為此，我們力圖以柔和的國學戒律來教導學生。從“房室清，墻壁凈”到“撿起身邊的垃圾，維護公共 衛生”;從“ 自愛、自重”到“ 寬容他人，不嘲笑犯錯誤的同學”，進而讓學生明確是非觀念。

以前我們總會罰違反班規的學生打掃衛生，這種做法只能效一天或幾天，個別學生甚至還會出現逆反情緒，現在我們 對違反班規的學生采用朗誦和反思的形式，比如，遲到的學生要朗誦“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”三遍，并將這句話寫一遍，貼在“反思墻”上，這樣學生能從心里感悟并自省。

通過《弟子規》與《班規》的結合，讓學生對《弟子規》有了 更形象、更深入的理解，有意識地端正了自己的言行，提高 了自己的道德修養，也使我們的《班規》更具人性化，更貼近 實際、貼近生活、貼近良好的班風建設。

五、以國學經典來改進學習方式

造積極向上的學習氛圍是班級思想工作的重點，影響學習學習成績的因素除了個人主觀上是否努力以外，還與學生間的相互合作，師生間的禮儀與交往密切相關。

1.改善學習行為

我們根據《弟子規》里的“能親仁，無限好，德日進，過日少”，我們開展“學習身邊榜樣”活動，讓學生們從榜樣身上吸取力量，激發他們積極向上的欲望，使學生逐漸由“他律”變成“自律”。

2.改進學習方法

充分了解學生的各科學習狀況，關注其發展，對學生停滯不前的學科從“理”上進行疏導，讓學生們明白：“讀書法，有三到，心眼口，信皆要，方讀此，勿慕 彼，此未終，彼勿起，寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通，心有疑，隨札記，就人問，求確義”。

3.增進學習勇氣

現在的學生普遍缺乏搞挫折的能力，而傳統國學中有很多可以幫助學生化解這方面的困惑的內容。比如“禍兮，福所伏。”使學生知道了在成功面前不要過度陶醉，否則就可能面臨樂極生悲。在學習的道路上，也沒必要灰心喪氣，因為““福兮，禍所倚。”。再如在面對學生取得的進步或面對挫折時則從“情”上及時鼓勵他們“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致”，促使其良性發展。

實踐證明，中國上下五千年的國學經典，既是一部治理班級的百科全書，也是學生提升自我素養的人生寶典，更是集體氛圍打造的一部經典秘藉。將國學經典滲透到班級管理中，可以促進班級活動的有效開展，極大地增強了班級管理的人文化和實效性，帶來了學生品德、行為的良好發展，更重要的是使學生在反復的誦讀和對生活的感悟中受到傳統文化的熏陶，懂得做人的道理。

參考文獻

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