小學品德課堂創設情景教學的實踐研究

摘 要： 良好的行為習慣應從小開始培養，開設小學品德課堂為小學生有個正確的教育識別是非對錯，樹立正確的人生觀和價值觀。創設情景教學在小學品德課堂中能更有效促進品德教學的開展，是對學生實施公民道德教育其中重要方法。本文針對小學品德教學過程中心理教育指導實效性，提出有效的教學實踐的教學方法。

關鍵詞： 小學品德;情景教學;實踐

生活中許許多多的個案迫使我們要加強對小學思想品德的教育，正如馬克思曾說：“人創造了環境，同樣環境也創造了人”，說明了我們教學環境很重要。教學環境包含了在校教學和家庭教學，還有我們社會教學。而本文要論述的小學中品德教育中的舉措及重要意義。

一、 創設情景教學的意義

創設情景教學指在小學思想品德教育作為主體，產生一定的情感反應的客觀環境。在課堂教學環境中，引起學生積極學習情感反應的教學過程。它可以綜合利用多種教學手段，通過外顯的教學活動形式，營造一種學習氛圍，使學生形成良好的求知心理，并積極參與對所學知識的探索、發現和認識的一個過程。情景教學貫穿全課程教育的學習，激發學生的共同參與，設身處地思考所在的情景環境中，能更好與學生引起共鳴，并完成情景教學方法在小學品德傳授教育的意義。

創設情景教學為了更好帶入學生進入情景教育環境中，并有效正確指導學生從抽象的品德教育形象化學習，激發學生的求知情感欲望。在品德課程教學中教師要提供一些開放性、生活性、現實性的信息，讓學生根據教師所創設、提供的信息，提出解決教學問題，學生的積極思考追求真相探索等。

1. 創設情景教學能將小學品德教學更加生活化，學生能更準確把握教學的知識內容且隨著教學情景的脈絡學習品德教育每個教學知識點，幫助學生更深入理解，促進思維能力的發展。

2. 創設情景教學能夠幫助學生順利實現知識的遷移和應用，這樣小學品德教學就實現知識遷徙行動。并能靈活運用到生活中，我們教學思想品德最終的目標也是要回歸品質的生活。使得學生更快速有效的學以致用，而且還身體力行去踐行品德教學內容。教學品德課堂的學習目的就是為了學生能更好地回饋社會，回饋自然，個人品質更高。

3. 創設情景教學能有效將生活案例重現，對學生有沖擊影響，與學生產生情感共鳴。學生深受情感案例的感染。情景教學的影響意義很深遠，學生都能共同感受。加強學習思想品德，為了更快適應，為了更好地促進社會的進步發展。學生在這階段都是容易接受知識，教師應加強這方面的積極引導，讓品德教學的內容深深印在學生的腦海里，并用實際行動參與。

二、 小學品德教學的意義

俗話說“十年樹木，百年樹人”，培養教育一個人是一輩子的事情，是國家家庭民族長遠之計。只有做好育人，才能更好地繁衍傳承，國家、民族、家庭才經久不衰。

現在很多家庭都是獨生子女的較多，而有的家長覺得應該把小孩養好，在生活需求或是物質上實行“一呼百應”，就是孩子想要什么只要能辦的都給，而且還是多給，要一個玩具就會買幾個玩具任其選擇。從而忽略應該把孩子教育好，不應該教育孩子鋪張浪費，沒有讓孩子有意識保護環境，節約不浪費的美德。在家庭教育中，長輩都是要怎么寵就怎么寵，孩子沒有學會尊重。導致孩子在上學的時候不懂尊師重教，沒有與同學老師之間文明溝通交流，而且做錯事情不承認等的不良行為表現出來，促使校園教育就更顯得急迫性了。學生的不良行為一旦形成很難糾正，我們要從各方面同步進行才能使得學生的周邊環境更加干凈明亮，要與家庭進行深度溝通，教育品德是必行的。

第一方面，我們要從學校的課堂教育出發。小學的品德教學是整個小學發展德美的重要一環，對學生的健康品格形成有著重要的影響。教師在教學的過程中，要有師者榜樣規范要求，正教風，以師為榜。教師在教學行為當中一定要做到公平公正，讓每位學生都感受到，教師也是在嚴以律己。學生主動效仿學習，促進學生的思想品德進一步提高，實現我們品德教育的第一關。

第二方面，來自家庭教育。家庭教育對我們學生培養尤為重要，小學期間學生的大部分時間就是在家庭和學校。家庭的語言環境，以及家庭的氛圍，都會直接影響到孩子們的品德發展。如果家庭里面有正確環境，久而久之，孩子也會潛移默化學到家庭中優秀的一面，并在生活中踐行。所以家庭的教學環境也占有重要的位置。

第三方面，社會的影響。小學生參與社會活動還是相對比較少，還是以家庭和學校的影響比較大。社會也會有一些不好例子影響到學生的發展，網絡、電視、媒體、報紙、年級高的學生都有可能會影響學生的品德培養。所以社會有責任提供一個良好的環境，積極為清化環境而努力。這個過程中家庭應多加關注孩子，學校理應關注學生發展方向，及時糾偏。做好教學引導，讓學生及時向正確品德方向引領。

重視品德教育教學，有著深遠戰略意義。處小學階段的學生要教學引導其思想品德教育，使其正確發展。應該有效樹立強化其正確的世界觀、人生觀。

三、 小學品德教學創設情景教學的策略

（一）多媒體創設情景教學

我們將有效的時事新聞與小學品德教學內容相結合，學生也會在新聞中感受到案例的有趣性，激發學生的熱情學習。并自主思考，進行有效情景教學結合，加強學生對教學內容的理解和探究，更有效提升學生對課件內容的學習。讓學生設身處地地考慮感受，從而進行自我思考。多媒體教學更能直觀地讓學生感受，將品德教育的內容形象生動并有其必要的意義?，F在信息化時代，所以很多學生對于多媒體教學更加容易接受。教師還能最大化發揮其作用，減少教師的板書時間，將節約下來的時間進行師生互動學習，促進師生關系的融洽，教師從中也能深入了解學生的思想動向。比如《做誠實的好孩子》教師通過教學設計，實現教學目標。

1. 通過本次活動，使得學生懂得分辨是非，做人要誠實的道理。

2. 學會用誠實的行動解決生活問題。

3. 學生學會敢于承認自己的錯誤并加以改正，愿意做個誠實的孩子。

該課題的教學難點在于讓學生懂得誠實的重要性，使學生養成誠實的好品質，并且長期做個誠實的好孩子。一件事情短暫堅持是很容易，但是要一直堅持就是要求給學生有這樣的意念，告訴學生一直堅持做誠實的孩子是一件了不起的事情，鼓勵學生誠實不是想象那么難，貴在堅持。

《做誠實的好孩子》通過多媒體教學，讓學生思考我們在生活中都有哪些是誠實的行為，積極參與思考。課前教師就應讓學生先了解有關誠實的故事，或是可以問到父母有哪些誠實的故事。結合動畫故事，讓學生充分意識到撒謊是不對，應該做個誠實的孩子。跟學生講下《匹諾曹的故事》，故事的主角是老木偶匠蓋比特雕刻的一個小木偶，名字就叫做匹諾曹。給匹諾曹注入生命力，匹諾曹便一心渴望成為一個真實的男孩。為了實現這個愿望，匹諾曹找到善良的仙女。仙女答應了他的請求，但是有個附加條件：匹諾曹必須學會誠實、勇敢、不自私自利。不誠實就會受到懲罰。誠實并不是一件可以輕松擁有的美德，匹諾曹沒有意識到誠實的重要性，一次次的說話導致鼻子越來越長，經過多次磨難后匹諾曹了解了誠實的真正含義，并用行動實行。他的愿望得于實現了。我們的生活也是一樣的，暫時看不到鼻子變長，但是會失信，別人都不愿意相信你了。所以做個誠實的孩子很重要。

（二）生活化創設情景教學

教師要想上好一堂課，首先，教師要有新的教學方式方法，學生容易接受并積極吸取知識。而生活化創設情景教學，教師應根據教材主要內容進行生活化情景的創建，調動學生的積極性與主動性，促進學生主動融入生活情境教學中，能激發學生引起強烈的情感促動，并主動參與力所能及的活動中。

要讓學生知道，我們生活中也可以自己做得很好，因為生活中的品德就是課本的品德，是一樣的體現，我們教學的目的就是為了更好的生活，學生更加容易接受。

如在我們學習到關于保護動物的時候，我們要讓學生有強烈對動物的保護意識，可以通過帶上一只小狗，讓學生感受下小狗的可愛，并積極參與保護動物中。小狗的乖巧把學生深深融化。讓學生意識到，動物和人類都有權利有更好的生存機會，而且還能和平友好相處。令學生有保護環境保護動物，保護我們美麗的家園的強烈的意識。自然環境是人類賴以生存的地方，如果生態繼續惡化，生態不平衡，帶給人類的是災難。人類也將失去了可愛家園，失去了美好的明天。結合圖片視頻，使得學生心靈受到強烈震撼，有利于提高學生對自然資源的探索學習，并在日常生活中力所能及做好保護環境，保護動物的行為。告訴每位學生應該做好身邊的每件小事，不亂扔垃圾，愛護環境也是保護我們家園的一種行為，從小事做起卻表示著意義非凡。

（三）問題引導創設情景教學

我們在踐行小學思想品德教育中，應有針對性對學習引導，做好因材施教。并結合相關問題引導創設情景教學。教師可以設置一些問題，讓學生加以思考，自己是不是在日常生活中做得也不是很好，或是是一個小馬虎。加強學生的反向思考能力。比如，我們可以提問學生，平時的生活衛生習慣怎么樣？有沒有做好整潔干凈？引導學生良好的衛生習慣的重要性。并讓學生多思考，判斷這么做對嗎？提高學生的是非判斷能力。

四、 結束語

情景教學模式的應用對于小學思想品德課堂的開展具有重要意義，我們在生活中也應積極參與品德的培養，督促家長也應積極配合學習的教學需求。從而使得學生有個良好的教學環境和家庭生活氛圍。讓學生的言談舉止都有素質，體現國民經濟發展的需求。

參考文獻：

[1]王傳宏.基于情境創設的小學品德與社會課程信息化教學設計實踐研究[J].新課程：小學，2016.

[2]倪福慶.小學品德與生活課堂中的情景創設[J].吉林教育：綜合，2016（26）：73.

[3]張橋.小學品德課堂創設情景教學的實踐研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（6）：110-111.

[4]朱帥.議知情意行視域下小學和潤品德課堂的實踐探索[J].華夏教師，2019（20）：89-90.

作者簡介：

胡晨，江蘇省南通市，江蘇省南通市虹橋第二小學。