有效銜接小學數學與初中數學教學的方法研究

王建軍　楊永寶

[摘 要] 課程改革對于教學的要求在持續提升，在各個學科的學習中，數學的學習是非常重要的，尤其是小學與初中數學教學更需要進行有效的銜接。不管是從老師的角度還是從學生的角度，以及教材的因素，都存在著一定的客觀差異，這不僅是擺在教師面前的一個重要問題，還對初中數學教學質量有著很大的影響。本文探討了有效銜接小學數學與初中數學教學的方法，希望能夠實現中小學之間更加平穩與順利的過渡，保證小學數學與初中數學之間銜接的連貫性。

[關鍵詞] 有效銜接;小學數學;初中數學;方法

在小學過渡到初中的過程中，比較重要的就是要做好教學的銜接工作，特別是數學這樣的學科，小學的數學知識可能是入門的難度，到了初中之后，難度可能就會上升一個等級。如果沒有做好銜接的工作，就很容易由于學習內容的難度過大而導致學生失去學習的興趣，因此，老師一定要做好小學數學到初中數學這一段的銜接工作，讓學生能夠適應初中的學習任務，拓展學生的思維能力，擴展學生的知識。

一、做好學生心理上的銜接

絕大部分小學生所處的學習環境與接觸的人都是比較熟悉的，而學生對于老師的講課方式也都比較習慣，升到初中之后，學生處于陌生的學習環境中，對于老師的講課方式也很陌生，這對學生的心理影響是非常大的。因此，一定要給學生熟悉新環境的時間，等學生完全融入新集體之后，就能全身心地投入學習中去。因此，老師一定要盡量緩解學生在心理上的緊張感，在自由、輕松的學習氛圍下提升學習的效果。比如說：教師在一節課開始之前，可以花一些時間與學生進行交流與溝通，加強學生對于課程的適應力，還可以讓學生自己感受新的學習環境，包括對知識的掌握等，讓學生逐漸接受新的知識，進而喜歡上數學課。通過老師的指導與交流，讓學生能夠逐漸擺脫學生小學數學的學習方式，逐漸接受初中的數學學習與生活。

二、做好小學到初中數學知識的銜接

初中的數學知識與小學知識是有著一定聯系的，初中數學的內容主要是對小學數學知識的拓展與深入，學生在小學階段對知識的掌握情況能夠直接關系到學生對知識的理解與掌握的程度。因此，作為初中的數學教師，不單單需要教授初中課本中的內容，還要了解一些小學數學教學的內容，并發現其中的聯系與相似之處。在初中數學教學活動的開展過程中，老師還要根據學生對知識的掌握情況適當的調整數學教學的難易程度。比如說：老師在講解正負數這一節內容的時候，可以先讓學生聯想起加減兩個符號，學生在積極回答問題之后，老師可以進行進一步解釋，這兩個符號不僅是運算符號，也可以代表一個數值的正負。在學生發言的過程中，不僅可以加深對新知識的了解程度，還能夠通過教師仔細地講解，進入到正負數學習的過程中。這樣，老師不僅能夠及時地了解學生對于新知識掌握情況，還能夠對學生不明白的地方進行有針對性的指導。

三、做好小學到初中數學學習習慣的銜接

小學生在學習的時候，通常都是在老師與家長的指導與監督之下進行的，學生在六年的學習過程中也習慣了這種狀態，但是在初中教學中，這樣的叮囑與監督越來越少，多數情況下，學生都需要自己去面對學習中的問題。目前也有很多小學都在逐漸培養學生自主學習與獨立思考的能力，升入初中之后，老師也要持續培養學生良好的學習習慣，促進學生對于初中數學課程的學習。在初中數學學習的過程中，老師都會讓學生進行課前預習，這樣不僅能夠對課堂上老師要講解的知識有一個提前的了解，針對自己不太理解的問題，也能夠著重地去聽。這樣，不僅幫助學生養成了良好的學習習慣，還能夠加深學生對新知識的理解。學生將老師講解的知識與自己預習的知識相結合之后，也能夠加深印象，提高課堂的教學效率。

綜上所述，在小學與初中數學的教學過程中，老師一定要做好相關的教學銜接工作，這樣，學生在學習初中數學時才不會覺得難度過大，喪失學習信心，還能幫助學生不斷接納新的數學知識，讓學生盡快適應新的學習環境，擺脫依賴性，增強自覺性，身心得到全面的發展。

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（責任編輯：朱福昌）