初中作文教學(xué)應(yīng)注重講、讀、思與寫的結(jié)合

李秋玲

[摘 要] 初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，無(wú)論是從應(yīng)試的角度考慮還是從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面考慮，我們都必須重視初中作文教學(xué)。講、讀、思、寫是有效提升學(xué)生作文水平的途徑，這四步還要日常化，有機(jī)地結(jié)合在一起，只有堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生才能做到熟能生巧，妙筆生花。

[關(guān)鍵詞] 初中語(yǔ)文;作文教學(xué);講讀思寫;有機(jī)結(jié)合

初中語(yǔ)文教學(xué)中寫作是重難點(diǎn)，但是由于學(xué)生的閱讀量、對(duì)生活的思考和感悟以及寫作水平都是參差不齊的，導(dǎo)致初中語(yǔ)文作文教學(xué)舉步維艱，教學(xué)效果不顯著。究其原因，可歸納為三點(diǎn)：一是我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)是分離的，每周只有在作文課上才講解作文或者講評(píng)作文，其他時(shí)間重在理解課文內(nèi)容和思想主題;二是學(xué)生閱讀量不達(dá)標(biāo)，或者即使閱讀也是看看熱鬧，很少有學(xué)生一邊閱讀一邊結(jié)合自身生活實(shí)際去思考和感悟;三是懶，很多學(xué)生都是懶得寫作文，實(shí)在不行就隨便“借鑒”或者拼湊一篇來(lái)完成任務(wù)。這也是導(dǎo)致初中生作文水平停滯不前的主要原因，我認(rèn)為，需要對(duì)癥下藥，消除病根。

一、日常教學(xué)講解是寫好作文的旗幟

初中語(yǔ)文課本中選編的篇目都是很經(jīng)典或者具有很深教育意義的文章，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把文章中的好詞好句加以積累，熟練掌握文章出現(xiàn)的修辭手法、表達(dá)方式以及寫作手法的妙用。同時(shí)要求學(xué)生在課內(nèi)或者課外針對(duì)課文中的某一段或者某個(gè)修辭手法、寫作手法等進(jìn)行模仿訓(xùn)練。只有把作文教學(xué)日?；抗?jié)課都提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)堅(jiān)持不懈的積累和應(yīng)用，學(xué)生才能在自己的作文中恰如其分地靈活應(yīng)用這些修辭、表達(dá)、寫作手法。如果只憑作文課的四十分鐘，枯燥的說(shuō)教，緊張的突擊，學(xué)生的作文是無(wú)法得到改善的。

二、課內(nèi)外閱讀與寫作結(jié)合是作文的基礎(chǔ)

閱讀是作文的基礎(chǔ)，大量的閱讀可以積累許多寫作素材，也可以豐富學(xué)生的情感世界，拓寬學(xué)生的思維和視野，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。所以說(shuō)我們要多讀書，讀好書。這樣就可以彌補(bǔ)我們的作文空洞無(wú)內(nèi)容，說(shuō)理無(wú)依據(jù)，抒情無(wú)好句的尷尬問(wèn)題。古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書，這也在告訴我們讀書的時(shí)候千萬(wàn)不要只動(dòng)眼，不動(dòng)手。讀書時(shí)做好圈點(diǎn)勾畫，做好讀書筆記，寫好讀后感，這些都是閱讀所不能少的。持之以恒的閱讀和積累，在經(jīng)典文學(xué)作品潛移默化的影響下，我們的“三觀”會(huì)逐步趨于正確，我們的作文水平就會(huì)逐步提升。

三、學(xué)會(huì)思考和感悟作文的靈魂所在

學(xué)習(xí)的最佳境界就是把思考和感悟結(jié)合起來(lái)，作文也是如此。我們經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，我看了很多書，上課也認(rèn)真聽(tīng)講，也認(rèn)真完成老師的作業(yè)，可是作文水平總是停滯不前。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因就是學(xué)生在讀書和觀察社會(huì)的時(shí)候沒(méi)有思考，沒(méi)有形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟。語(yǔ)文的外延很大，可以說(shuō)生活的外延有多大，語(yǔ)文就有多廣。換言之，我們每天的一言一行，看見(jiàn)的一花一草，聽(tīng)見(jiàn)的一聲一音，接觸到的一人一物都是我們寫作的好素材，就看我們有沒(méi)有一顆善于感悟的心。因此要想寫好作文就必須養(yǎng)成思考和感悟的習(xí)慣，或許面對(duì)同一事物時(shí)會(huì)因?yàn)榄h(huán)境或心情的不同而有所不同，但是只要是自己的想法就是好的。當(dāng)然，這種思考和感悟的訓(xùn)練也是由淺入深的一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，但在教師的引導(dǎo)下，一定會(huì)成為學(xué)生作文的靈魂所在。

四、勤寫是提升寫作水平的關(guān)鍵

平時(shí)我們都說(shuō)“寫作文”，沒(méi)錯(cuò)，作文最關(guān)鍵的還是要“寫”，所以說(shuō)無(wú)論是課堂上老師通過(guò)講解進(jìn)行引導(dǎo)，還是學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀積累寫作素材，還是面對(duì)生活中的人、事、物積極地進(jìn)行思考與感悟，最終都要學(xué)生自己“寫出來(lái)”。通過(guò)“寫”表情達(dá)意，通過(guò)“寫”積累素材，通過(guò)“寫”來(lái)提升自己思考的高度和感悟的深度。所以說(shuō)“勤寫”是提升作文水平的關(guān)鍵。只要多寫、勤寫、好寫，我們的作文水平才可以有突飛猛進(jìn)的變化。

初中作文教學(xué)需要把日常的課文寫作手法講解、課內(nèi)外閱讀、對(duì)社會(huì)生活的思考與感悟與勤寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把閱讀、思考、寫作日?；?，持之以恒的訓(xùn)練才能做到熟能生巧，妙筆生花，才可以有效地提升作文的高度和效率。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：朱福昌）