微課程在小學音樂教學中的設計及應用

摘要：在信息技術與現(xiàn)代教育不斷結合的背景下，傳統(tǒng)的教學方式得到了進一步優(yōu)化，從粉筆和黑板相搭配逐漸轉換成微課程的方式，使得教學內容和形式更加豐富和生動。音樂是小學階段的一門藝術課程，將微課程與音樂教學相結合是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。本文就微課程在小學音樂教學中的設計及應用展開論述。

關鍵詞：微課程 小學音樂 應用方法

當前，我國的教育已經(jīng)逐步進入“微”時代，呈現(xiàn)出具有創(chuàng)新特點的教育形勢。在強調素質教育理念的教育背景中，音樂課程的重要性逐漸凸顯出來，也為微課程教育的實施提供了更大的平臺。因此，小學音樂教師應該結合課程特點設計微課程，并選擇合適的方式將其應用于教學過程當中，以達到理想的教學效果。

一、微課程在小學音樂教學中的設計方法

（一）分析教學內容，準備知識清單

小學音樂教師應該將課程標準作為基本原則，結合小學生的學習需求、年齡特點以及興趣列出教學知識點，并以生動且?guī)в腥の缎缘姆绞匠尸F(xiàn)出來。值得注意的是，教師所準備的知識清單應該體現(xiàn)出循序漸進的特點，這是由于小學生對音樂知識的理解能力有限，應該使其接受由易到難的學習過程。

（二）結合教學目標設計教學過程

首先，教師可以根據(jù)將要講解的音樂課程內容，為學生播放相關的音樂活動或者新聞，將學生的注意力集中到課堂上，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師在微課中將音符和音譜畫出來，引導學生進行比較，搭配合適的樂器進行演示，使學生能了解音樂知識點。最后，教師在微課程中進行知識點總結，使其形成知識體系。

（三）收集音樂素材制作微課課件

為了提高微課程的生動性，教師可將學生的興趣愛好作為出發(fā)點，收集相關的教學視頻、音頻以及圖片等素材，制作豐富的微課課件，使學生能更好地理解和接受音樂課程的內容。學生是音樂課堂的主體，這就需要教師重視微課程的趣味性，使學生融入課件當中。

（四）微課程的制作要求

教師在微課程中加入音頻或者視頻時，應該參考傳統(tǒng)的課堂教學模式，設計一個簡短的開場語和結束語。在視頻中，教師可以使用激光筆進行演示，并適當運用幽默的語言使學生能真正融入教學活動當中。

二、微課程在小學音樂教學中的應用策略

（一）課前環(huán)節(jié)

信息時代為小學音樂教師開展教學活動提供了更多的便利條件，使得教學活動能在很大的程度上打破時間和空間的限制。在課前環(huán)節(jié)，教師可以將制作好的微課程上傳到學校的網(wǎng)站或者家長群組當中，[1]由學生進行自主觀看，跟隨教師在微課程中的教學節(jié)奏完成預習，了解音樂課程的重要知識點，并在教材的相應位置，將自己無法獨立解決的問題或者知識難點標注出來，將其反饋給教師。

（二）課中環(huán)節(jié)

小學音樂教師在微課程設計環(huán)節(jié)應該保證在短時間內解釋清楚每個知識點。在課堂上，教師可以將學生所反饋的學習難點和問題列出來，將其作為本節(jié)課的教學重點。教師可以利用一部分課堂時間對學生沒有提出的問題進行簡單的測試，以考查學生對音樂課程內容的掌握程度。[2]結合所列出的知識點，教師可以在課堂中對學生實施小組劃分，并找到教學內容所對應的微課程，組織學生對其展開自主討論和探究，使學生能發(fā)生思維的互相碰撞，盡量自己解決所遇問題。每個小組合作學習完畢，教師要根據(jù)不同小組的學習成果，對音樂課程的內容展開有針對性的講解。這樣的教學環(huán)節(jié)能使學生的自主學習能力得到提升，使得課堂教學時間得到更加充分的利用。另外，教師應該對需要學生重點掌握的內容進行詳細講解，以保證學生能認識到哪個部分需要進行深入學習。

（三）課后環(huán)節(jié)

將微課程應用于小學音樂教學中所體現(xiàn)出來的一個鮮明的優(yōu)勢是可以將課程永久保存。這為學生進行課后學習提供了有利條件。在課后，教師可以督促學生根據(jù)音樂知識體系對所強調的重要知識點進行重復觀看，達到鞏固學習的效果，在頭腦中形成深刻的記憶。另外，教師也可以利用微視頻為學生布置音樂作業(yè)，使學生改變對作業(yè)所形成的枯燥印象。[3]音樂不僅是一門課程，也是人們普遍喜愛的一種藝術形式，教師可以嘗試在微課程中設計一些需要學生與家長共同完成的任務，以達到家校共育的效果。這樣的教學方法不僅能使家長在孩子學習方面的輔助作用得到充分發(fā)揮，還能在很大的程度上增加家長對孩子的陪伴時間。

三、結語

綜上所述，在小學音樂課堂上使用微課程是信息技術逐漸融入課堂教育中的一個體現(xiàn)，也是教育發(fā)展的趨勢。因此，小學音樂教師應該在認識到微課程教育優(yōu)勢的基礎上，按照相關的方法科學設計微課程，并將其應用于課前、課中以及課后環(huán)節(jié)當中。希望通過本文對微課程在小學音樂教學中的設計及應用的論述，能為提高小學音樂課堂教學效率提供一些參考。

參考文獻：

[1]閆爍.微課的魔力——淺談微課在小學音樂課堂中的作用——以《森林的歌聲》為例[J].北方音樂，2019（18）.

[2]吳彩云，王志遠.讓音樂課堂“微”妙起來——例談小學音樂微課的制作與運用[J].教育觀察，2019（26）.

（作者簡介：王夢怡，女，本科，江蘇省昆山市實驗小學教育集團，中小學二級，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉冬楊）