立德樹人視域下高校思政教師隊伍建設(shè)

史小禹

摘要：立德樹人是中華民族自古以來的教育追求，同樣的，在高校的思政教師對于建設(shè)中，這種教育追求同樣適用。本文首先將對立德樹人精神的內(nèi)涵做簡要的闡釋，并結(jié)合當下高校思政教師隊伍建設(shè)的緊迫性和必須性，思政教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題對基于立德樹人視域下高校思政教師隊伍的建設(shè)提出了幾點針對性的建議。

關(guān)鍵詞：立德樹人 ? 高校 ? 思政教師 ? 隊伍建設(shè)

隨著新時代的到來，中國教育事業(yè)的亟需解決問題是應該培養(yǎng)出什么樣的人才、通過什么樣的方式對人才進行培養(yǎng)以及培養(yǎng)出的人才將去向何方。中國是由偉大的共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義國家，因此中國需要的人才應該是集對共產(chǎn)主義堅定的信仰、具有高尚的職業(yè)操守、對中國共產(chǎn)黨堅決擁護這三樣因素于一體的優(yōu)秀人才。為了實現(xiàn)在人才培養(yǎng)過程中對人才進行思想方面的引導與改造，思政教育成為了一條必經(jīng)之路。習近平同志曾在全國思想政治理論課教師座談會上明確指出高校思政教育課程是保障立德樹人教育理論落實的關(guān)鍵，在此過程中，思政教師的作用極其重要，只有提高思政教師的思想政治素養(yǎng)、激勵教師的積極性才能夠?qū)⒏咝Ｋ颊逃鋵嵙⒌聵淙死砟畹淖饔皿w現(xiàn)出來。

一、立德樹人的內(nèi)涵及實踐要求

（一）立德樹人教育思想的內(nèi)涵

對立德樹人的理解可以將“立德”與“樹人”分成兩個部分來進行理解，“立德”的內(nèi)容決定了“樹人”所培育出的人才類型，同樣的，需要“樹人”的類型對“立德”也有著特定的要求，因此二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。立德樹人的基本的方式需要以踐行社會主義核心價值觀為前提，只有大學生的思想意識與核心價值觀一致時，才是立德樹人的成熟時機;立德樹人的首要達成的目標辨識要加強對學生的信念教育，只有對立德樹人有了正確的理解，把握好立德樹人與社會主義核心價值觀之間的聯(lián)系才能夠達成立德樹人的目標;要想做到立德樹人必須堅持正確的政治方向，只有在正確的意識形態(tài)的指引下，立德樹人才能夠開花結(jié)果[1]。立德樹人的教育目標必須以堅持社會主義的辦學方向為前提，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才是立德樹人的根本目的。

（二）立德樹人在實踐中的基本要求

立德樹人的思想充分地體現(xiàn)了豐富的教育理念與政治思想，在具體的實踐過程中，為了達到立德樹人的目標，需要遵守以下幾點基本要求：首先，必須加強黨對學校教育事務的領(lǐng)導，同時為了加強學校思政工作的成效，需要建立領(lǐng)導機制與教育機制協(xié)同育人的管理機制;其次，加強對教師在立德樹人中的主體性重視，優(yōu)秀的教師是立德樹人的關(guān)鍵，因此要加強對教師的培養(yǎng)，提高教師的思想政治水平，加深教師對思政工作的深入理解;最后，加強思想文化的傳播，優(yōu)秀的思想文化具有很強的生命力，中華民族悠久的傳統(tǒng)文化具有教化的作用，因此在立德樹人的過程中要重視對傳統(tǒng)文化的傳播與宣傳。

二、高校思政教師隊伍建設(shè)的必要性和緊迫性

（一）思政教師隊伍建設(shè)是社會主義教育的迫切要求

隨著社會主義不斷地發(fā)展，市場經(jīng)濟以及具有中國特色的政治制度的不斷完善與成熟，社會的建設(shè)對人才的需求越來越強烈。在社會主義的中國，需要的人才也必須是要經(jīng)過社會主義思想政治洗禮的人才，因此，各個高校中的思政政治工作的重要性也逐漸凸顯出來，思想政治教師的隊伍建設(shè)問題也變得越來越重要。社會主義體制下的教育目標就是要達到立德育人的目的[2]。這與社會主義發(fā)展的本身是機密相關(guān)的。高校的思政工作決定了人才的政治立場和覺悟水平，因此高校的思政教育教師承擔者重要的責任，加強教師隊伍的建設(shè)變得刻不容緩。

（二）思政教師隊伍建設(shè)與學生價值觀念的形成有著緊密的聯(lián)系

在當今信息技術(shù)不斷地成熟發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應用普及到各行各業(yè)，一股信息潮流自網(wǎng)絡(luò)對學生造成了巨大的沖擊，并且在大學這個年齡階段是學生形成人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，為了確保學生思想的健康成長和發(fā)展，高校思政工作也必須要加大力度。在思政工作中，思政教師是幫助學生樹立正確三觀的重要因素，教師的行為將對學生產(chǎn)生直接的影響，因此加強教師隊伍的建設(shè)，強化提高教師的思想政治素質(zhì)成為了幫助學生樹立正確認識的重要前提[3]。

三、當下高校思政教師隊伍建設(shè)存在的問題

（一）部分思政教師自身存在政治覺悟不高、政治立場不堅定的問題

隨著經(jīng)濟制度的改革，中國的發(fā)展速度越來越快，各項具有特色的制度逐漸走向改革的深水區(qū)，在思想界也產(chǎn)生了各種各樣的思想潮流[4]。這種趨勢在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳播發(fā)展下，其影響逐漸擴大。網(wǎng)絡(luò)為信息傳播帶來便利的同時，同樣也加大了識別信息真?zhèn)蔚碾y度，在這種情況下存在相當一部分大學生的思想意識受到不良信息的污染，其認識產(chǎn)生扭曲的現(xiàn)象。在思想潮流傳播的前線--各個高校中，這種情況也逐漸明顯。思政教師作為思想建設(shè)第一線的重要建設(shè)力量，在面臨各種信息潮流時，也難免無法對海量的信息作出有效的辨別，因此產(chǎn)生了部分教師的思想產(chǎn)生了動搖，對政治立場變得不堅定，政治覺悟逐漸下降的情況。

（二）教師隊伍建設(shè)缺乏科學合理的規(guī)劃

中國的教育體制自從新中國建立之后就受到了前蘇聯(lián)很大的影響，最為明顯的一個特點就是，對文理科的重視程度不同。自新中國后，中國的教育體系中對理工科有著冥想的偏重，而對文科有著明顯的忽視，因此各個高校中的思政建設(shè)也一直處于一個很緩慢的狀態(tài)。在進行思政教師的招聘時，思政教師來自于各個專業(yè)領(lǐng)域，專門的思政專業(yè)的教師極其稀少，這就造成思政教師的專業(yè)素質(zhì)因人而異，很大一部分思政教師的業(yè)務能力和自身對思想政治的認識缺乏系統(tǒng)性的理解，思想認識水平較低等情況，這為高校的思想政治工作的開展帶了極大的不便，使得思想政治工作一直處于較為落后的狀態(tài)。

四、立德樹人視角下高校思政教師隊伍建設(shè)的策略

（一）強化師德建設(shè)，樹立科研新風

強化使得建設(shè)有利于提高教師自身的思想政治素質(zhì)，同時在科研學術(shù)上樹立新風范也會直接對師德建設(shè)產(chǎn)生直接的影響。思想政治教師一定要明確對自身的要求，即思政教師必須要做到德與行的統(tǒng)一，成為德才兼?zhèn)涞陌駱硬拍軌蛲ㄟ^思政教育對學生產(chǎn)生良好的影響。思政教師需要積極傳播社會主義核心價值觀，倡導主流文化，并且在行為上要為學生做榜樣，堅定自身的政治立場，加強自身政治思想的學習 。具體來說，高校思政教師要在言和行兩個方面來樹立師德，在言論上，教師要細心引導學生加強對社會主義核心價值觀的踐行和感悟，積極引導學生朝著社會主流思想觀念和價值觀念靠攏，將學生培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)的接班人;在行為上，教師自身需要加強思想政治的修養(yǎng)，以自身行為來表明政治態(tài)度和立場，為學生樹立社會主義核心價值觀的踐行典范。初次之外，教師在引領(lǐng)開展學術(shù)活動時，要以嚴格的學術(shù)規(guī)范來約束學術(shù)建設(shè)活動，使學術(shù)活動能夠在嚴謹?shù)姆諊抡归_。

（二）強化思政教師自身素質(zhì)，加大對思政學科的投入力度

要想做好思想政治建設(shè)的工作，高校就必須加強對思政學科的投入建設(shè)力度。高校需要加強對馬克思主義學科的投入力度，在研究學習的軟件和硬件上加大資源的傾斜，保證思政學科能夠得到充分的發(fā)展，在條件允許的情況下盡可能多的設(shè)立思政學科的研究生點和博士生點，加大對思政學科的研究力度，提高教師隊伍的水平，從而使得教師隊伍的素質(zhì)得以提升。對于沒有設(shè)立馬克思主義理論相關(guān)的博士點和碩士點的學校來說，不僅要積極爭取設(shè)點的資格，還要對思政課程的建設(shè)加大重視程度，對思政活動給予一定的資源支持，促進思政活動在高校教師隊伍建設(shè)的過程中發(fā)揮積極作用。思政工作是立德樹人理念的根基，因此，不論是正常的教學活動還是相關(guān)的學術(shù)性活動，思政工作都能夠?qū)處煹乃刭|(zhì)以及達到立德樹人教學理念起到保障的作用。

（三）建立長效的教師隊伍管理機制，提高教師的政治覺悟

在對思政教師隊伍的管理上，各個高校應該及時地轉(zhuǎn)變理念，以科學的、發(fā)展的眼光看待思政教師隊伍的建設(shè)問題，建立長效的管理機制。在進行思政教師隊伍建設(shè)時，由于青年教師缺乏工作經(jīng)驗并且對思政教育的認識還尤為不足，因此要加強對青年教師進行崗前培訓，強化教師對思政工作的熟悉度，加強青年教師對思政工作的認同感和使命感，同時加強教師對思政教學的一些教學技能的應用，從而使得教師能夠在教學過程中實現(xiàn)育人的目的。除此之外，還需要對青年教師進行一定的教學技能的培訓，思政教育由于其理論性和實踐性結(jié)合的特性，思政教學不能夠局限于單純的課堂理論教學，還要在教學過程中加入相關(guān)的實踐活動，例如組織學生進行社會實踐，在社會實踐中進一步感悟理論，教師還可以通過小班教學和分組學習等方法，豐富教學方式，提高教學效果。

五、結(jié)語

立德樹人是社會主義教學理念的核心與目的，在進行思政教育時要以實現(xiàn)立德樹人為目標，不斷對思政教師隊伍進行強化、優(yōu)化，提高思政教師的業(yè)務素質(zhì)，從而使得思政教學取得應有的效果。

參考文獻：

[1]董海濤，康瀚月.立德樹人視域下高校思政教師教育理念的重塑[J].白城師范學院學報，2017，（11）：77-81.

[2]周紹永，韓德燕，吳丹.立德樹人視域下高校思想政治理論課教學實效性提升路徑探析[J].海南廣播電視大學學報，2018，（01）：76-80.

[3]薛秀娟，王茜.高校思政課教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)途徑[J].山西高等學校社會科學學報，2018，（06）：55-58.

[4]梁麗.立德樹人視域下高校思政課教師的素質(zhì)[J].學理論，2019，（08）：174-176.

（作者單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學院）