談小學數學情境教學存在的問題及策略

王馳

摘 要：網絡信息技術的高速發展，使得現代教學模式呈多樣化的趨勢，人才的需求與教育體系的變革朝著好的方向發展，可以明顯的感受到傳統教學體系模式已不再適應現代教育的發展，因此，創新教學模式更是亟不可待，而情境教學法不為是一種好的選擇。數學的學習有助于提升小學生的創新思維，將情境教學模式靈活的與小學數學課堂相融合，既變革了傳統的教學模式，增添了濃厚的學習氛圍，更有益于將教學環境動態化，增進了師生之間的互動交流，激發學生產生濃厚的學習興趣，這種方式使得教學成果很明顯。本文主要以情境教學法的現狀著手，對情境教學存在的弊端與誤區進行分析，并提出自己的見解與對策。

關鍵詞：小學數學;情境教學;教學策略

眾所周知，情境教學法無非是教師根據所講授的知識內容模擬相關的情境并對其進行教學講解，其根本目的還是為了吸引學生的注意力，讓學生對所講授的知識內容感興趣，并由此激起學生對這門學科的學習興趣。這種教學方式在小學數學教學過程中還是能起到一定的作用的，比一般的教學方式更能引導學生學習潛在的知識，使之將抽象的知識與日常生活習慣互為一體，讓學生在實踐生活中也能提高自身的能力。情境教學法就好比一座連接打開數學學科大門的橋梁，它能無形中將抽象知識化為生動形象易懂的知識，基于此教學方式，也讓學生有了更多的實踐機會，在學習方面也不再那么吃力，讓學生能夠更加靈活的運用數學去解決實際問題。

一、現今小學數學教學情境面臨的狀況

（一）教學形式固有化

近年來，許多學校開始對情境教學法重視起來，創建這種教學方式要基于教學的內容，只有如此才能更好的幫助小學生復習舊知識，學習新知識。但多數教師對情境教學法可能存在誤區，他們認為只要將知識融入到情境教學中去，引導學生對這門課感興趣就算是完成任務了，因此，在創建情境教學時，更偏重于形式的外衣，將形式放在首位，忽略了教學的實質內容，其盲目性的出現使得形式與內容并未相融合。教師在講解知識時又讓人感覺回到了傳統的教學形式上，其情境教學發揮的作用也就微乎其微，教師按要求做好工作，但學生卻未必吸收的很好，在這種教學方式下也未必能讓學生取得很好的學習成果，從側面也反映出了教學水平的真實狀況。情境教學法的創設需要與實際內容、實際知識相貼近符合，如若情境教學中出現的知識是學生難以理解或者很難接受的，那么這種情境教學法說白了也只是浪費教師與學生的精力與時間罷了，開展多了更會讓學生感到不適應。

（二）情境內容無實際意義

情境教學法讓大多數教師看到了其對于學生而言的重要性，并紛紛投身于創建情境教學的方式上，為了讓學生感受到良好的學習氛圍，數學教師在內容講解上可能會忽略學生的主體地位，在他們眼中可能只要與情境教學有關的就認為是有效的，于是在課上創建了許多不符邏輯，脫離實際與日常生活，偏于形式的虛假情境，這種情境教學內容對于小學生而言其實是沒有多大意義的，可能會適得其反影響小學生對于數學的興趣，并不能從根本上解決問題，反而會與課堂脫軌。現階段，多媒體設備運用于教學中也是比較廣泛的，其多媒體技術的運用也使得教師在情境教學創設時的信息量較為繁雜，場面過于不堪，導致學生在看完之后并不能立刻接受，或者由于情境中的其他因素干擾學生的注意力，同時，由于多媒體自身的多變性與獨特性，也使得學生不用思考便可獲得答案，省去了過程的努力，不利于學生創新思維。

二、改進教學情境的對策

（一）創建與實際生活相關聯的情境

在情境教學的創設過程中，教師應該以學生的實際生活為著眼點，并輔以教學內容，只有將問題更切合于小學生的日常生活，學生才更有興趣去探究。由于小學生學習數學知識的時間是很有限制的，僅僅是通過課堂教師講授來接觸，在短時間內并不會形成較深刻的印象，甚至會讓部分學生產生抵觸厭惡的情緒，導致數學學習成效并不明顯，如若想解決這一難題，教師首先需要在課堂上營造濃厚的學習氛圍，調動學生的學習欲望，將數學內容貼合實際生活。這種實際生活必須要與學生的生活相契合，特別是與學生的生活背景有關，只有此才能讓學生更加主動，其理解力才會有所提升，比如在學習元角分的時候，可以擺上一些商品并貼上標簽價格，讓學生自導自演買賣的過程，只有親身經歷過才能更有效的掌握所學的內容。

（二）注重引導學生，積極探索問題式教學

教師在創設情境教學模式時，要首先提前了解小學生各自的性格、心理特征及生活習慣等情況，并根據實際情況去創設相應的情境內容，這種準備工作也會讓教師更加懂得從哪入手抓重點，使學生在極短的時間里被情境內容所吸引，并自動參與課堂活動中。同時，教師對于學生而言更像一個引導者與督促者，在創設問題時要以學生為主體，讓學生有足夠的時間去探索思考，去接受由簡到難的知識，必要時數學教師可以適當引導學生去探索知識，比如數學教師在講解面積的時候，可以尋找一些實物圖，像三角尺、四邊形的桌椅等圖形，并逐步擴展講解，激發學生的求知欲，更好的學習其知識，對于提升教學成效是很有幫助的。

參考文獻：

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[2]陳雪玲.談小學數學情境教學存在的問題及策略[J].學周刊.2017（06）