淺談如何使用導(dǎo)學(xué)案打造初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式

摘 要：在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)改革的需求，導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運用，符合現(xiàn)代化教育體制改革的需求，對于提高學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力等具有積極的功效。但在實際教學(xué)中如何進一步開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，還需要各位教師在教學(xué)中不斷總結(jié)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;初中化學(xué);課堂教學(xué);高效課堂

一、 初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的有效性

（一）增強了學(xué)生的自學(xué)意識

對于導(dǎo)學(xué)案來說，最為主要的功能為幫助學(xué)生提高自學(xué)意識，在導(dǎo)學(xué)案的安排中，進行“實驗或問題探究”“情景引入”等環(huán)節(jié)的設(shè)置，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的探究精神，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主的改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從傳統(tǒng)的教師要求學(xué)習(xí)到自己的主動知道學(xué)習(xí)。

（二）提高了學(xué)生的自學(xué)能力

在進行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動中，導(dǎo)學(xué)案對于學(xué)生最為主要的幫助為提高學(xué)生的自學(xué)能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師也會安排學(xué)生對于教學(xué)課時進行課前復(fù)習(xí)，但是對于學(xué)生來說，大部分教師沒有教導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)的方法，使得學(xué)生的自學(xué)效果不理想。但是在使用導(dǎo)學(xué)案后，教師再設(shè)計學(xué)案時可以對于學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容進行明確，為學(xué)生在自學(xué)時明確自學(xué)的內(nèi)容、方式和方法。同時可以設(shè)定問題，讓學(xué)生自己尋找答案，加深對于所學(xué)知識的印象，強化了應(yīng)用，最終將變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

二、 初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編制與實施

（一）學(xué)案的編制

在進行導(dǎo)學(xué)案的編寫前，教師應(yīng)對于學(xué)生的實際情況做出調(diào)查，以求達全面的掌握學(xué)生的實際情況，同時對于導(dǎo)學(xué)案的編寫，要做到充分的討論和研究，從實際情況出發(fā)，同時要遵循學(xué)生的成長和發(fā)展特點，同時要注意具有趣味性，已達到吸引學(xué)生注意力的效果。課堂效率與效益才能最大提升。

1. 基礎(chǔ)自學(xué)部分

導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)由4大部分組成，以此來保證學(xué)生從接受知識到內(nèi)化知識再到掌握應(yīng)用知識過程的全面提高。首先為學(xué)生的自學(xué)部分，對于學(xué)生來說自學(xué)部分只是幫助學(xué)生了解自己所要學(xué)習(xí)的知識，因此基礎(chǔ)自習(xí)部分應(yīng)以閱讀、識記、練習(xí)為主，有針對性的進行編制。

2. 思考與探究部分

在導(dǎo)學(xué)案中，對于思考與探究部分是相當重要的，只用學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，從而才會去解決問題，所以才會對于所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，因此在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的同時，應(yīng)加入適當?shù)乃伎己吞骄繂栴}，同時在設(shè)計問題時，應(yīng)注意我設(shè)計方式，對于問題使用趣味提問方式和由簡入深的原則，幫助學(xué)生逐漸的提取學(xué)習(xí)興趣和根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，留給給學(xué)生思維的空間，發(fā)揮他們的潛質(zhì)能力。

3. 跟蹤訓(xùn)練部分

在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，通過前面自學(xué)部分和探究部分的提升，在上課堂教師的講解，因此在課后需要設(shè)計跟蹤訓(xùn)練部分，以此來幫助學(xué)生穩(wěn)固和加強，同時在設(shè)計跟蹤訓(xùn)練時，需要對于練習(xí)問題進行分開，設(shè)置基礎(chǔ)練習(xí)和提升練習(xí)，以此達到幫助學(xué)生逐步提升的目的。

4. 自我整理部分

自我整理就是對所學(xué)知識的梳理、概括、歸納，設(shè)計時要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活選用方式、方法，可以是復(fù)述式、問題式、圖表式，也可以是練習(xí)式、口訣式等;還可以是教師引導(dǎo)，也可以學(xué)生分享收獲，總之，要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有利于提高課堂教學(xué)的時效性，能起到畫龍點睛的功效。

（二）實施

1. 以案導(dǎo)學(xué)，凸顯自主

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置目的就是來引導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效率，所以導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中最基本也是最重要的應(yīng)用就是以案導(dǎo)學(xué)。通俗一點將“以案導(dǎo)學(xué)”就是讓學(xué)生們按照導(dǎo)學(xué)案對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)學(xué)習(xí)，之后再結(jié)合老師上課講的知識內(nèi)容對該課內(nèi)容進行整合。

2. 引導(dǎo)探究，深化思維

引導(dǎo)探究是導(dǎo)學(xué)案的另一大功效。學(xué)生在依照教師的導(dǎo)學(xué)案進行課前學(xué)習(xí)時，由于教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案是采用的問題是有梯度性的，所以學(xué)生在順利完成基礎(chǔ)性題目的時候，可以嘗試挑戰(zhàn)難度比較大的探究性題目，這樣學(xué)生的能力不僅得到了提升，而且學(xué)生的自學(xué)程度也進行了加深。

利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進行探究時，教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)只起到補充的作用，同時對于初中化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難點知識，也可以讓學(xué)生們用解決探究性問題的方式來解決，再加上初中化學(xué)實驗的引導(dǎo)，這樣得到的結(jié)果不僅能讓學(xué)生實現(xiàn)自我肯定，又能讓學(xué)生自主掌握應(yīng)當掌握的知識。

3. 梳理反思，建構(gòu)體系

導(dǎo)學(xué)案的題目有兩部分，一部分是前面的引導(dǎo)部分，另一本分是用來反饋練習(xí)的，就是在最終講解之后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成的。這兩部分試題的作用也恰好是導(dǎo)學(xué)案在課堂中兩種作用的體現(xiàn)，一種引導(dǎo)探究，一種梳理反思。

三、 結(jié)語

綜上所述可知，導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的運用主要是建立在學(xué)生發(fā)展的角度，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展能力及創(chuàng)新能力，在掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠做到學(xué)以致用，提高學(xué)生對知識的運用能力，做到舉一反三，靈活運用。導(dǎo)學(xué)案在我國初中化學(xué)教學(xué)中的運用起步較晚，部分初中化學(xué)教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在課堂教學(xué)中沒有認識到導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的重要性，缺乏導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中應(yīng)用的經(jīng)驗，從而降低了導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，以此相關(guān)教師需要結(jié)合學(xué)科特點及學(xué)情，尋求導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用方法，以此提高課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運用價值。

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作者簡介：

羅志明，四川省南充市，四川省南充市蓬安縣群樂鄉(xiāng)中心小學(xué)校。