淺析核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂中的體現(xiàn)

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，現(xiàn)代社會對初中美術(shù)的教學(xué)觀念提出了新的要求。人們越發(fā)重視美術(shù)核心素養(yǎng)在初中美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)和應(yīng)用，這為初中美術(shù)教師教學(xué)工作的優(yōu)化提供了新的思路。本文從對培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)重要意義的分析出發(fā)，探討核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂的主要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);教學(xué)探究

一、 引言

美術(shù)作為我國九年義務(wù)制教育的必修課程之一，在促進學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生審美水平方面起到了重要的作用。教師只有更加深刻地認(rèn)識到美術(shù)核心素養(yǎng)對學(xué)生乃至教師的實際意義，才能為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)課堂。

二、 培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的重要意義

（一）提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

教師在初中美術(shù)的教學(xué)工作中滲透核心素養(yǎng)，能更加有效地提升學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，極大地增長學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的廣泛推行，對初中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求。教師除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識，還要讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美術(shù)作品，并且進一步的提升學(xué)生的藝術(shù)情操。從美術(shù)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵來說，學(xué)生審美意識、美術(shù)創(chuàng)造力、圖像識讀能力的增長都與其有著密切的聯(lián)系。學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)增長了，自然也能更好地陶冶情操，感受美術(shù)之美。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展

全面發(fā)展是素質(zhì)教育理念下對學(xué)生未來發(fā)展趨勢的新訴求，這一訴求將“德育”“體育”“美育”在教學(xué)工作中的地位提升到了和“智育”相等的水平。而學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的增長，們不僅體現(xiàn)在美術(shù)專業(yè)技能的提升上，更是包含了對學(xué)生創(chuàng)造性思維及想象力的提升。這些基本的思維能力不僅有助于學(xué)生更好地吸收美術(shù)知識，也能讓學(xué)生將其應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，能夠更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。它能幫助學(xué)生更好地提升自身的綜合競爭力，對學(xué)生未來的發(fā)展有著深遠的影響。

三、 在初中美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

（一）核心素養(yǎng)在教師教學(xué)觀念上的體現(xiàn)

核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)課堂更加注重教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師和教材的完美融合。在核心素養(yǎng)的影響下，教師的教學(xué)專業(yè)技能不僅可以得到有效地提升，還能引導(dǎo)美術(shù)教師靈活的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式。新課程改革對初中美術(shù)教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，要求美術(shù)教師要給予美術(shù)課程獨有的人文藝術(shù)教育特性，不斷從豐富的人文背景中講美術(shù)教學(xué)剝離出來，從而更好地開展美術(shù)教學(xué)。這種理念落實到教師身上，就轉(zhuǎn)化為了對教師自身建設(shè)和美術(shù)修養(yǎng)的需求。

教師在日常的教學(xué)工作中，要不斷的加強自身的教學(xué)建設(shè)。教師應(yīng)該結(jié)合時代的需求，努力完成自身研究型教師方向的轉(zhuǎn)型。在注重教學(xué)實際經(jīng)驗的同時，能夠不斷反思自身的教學(xué)內(nèi)容，把自己視為教學(xué)探究的對象。學(xué)校方面應(yīng)該鼓勵教師結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)工作中探索更加完善的教學(xué)方式。只有不斷的總結(jié)出新的教學(xué)方法，才能實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)水平的有效增長。其次，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，明確認(rèn)識到作為教師的任務(wù)。美術(shù)教師作為一名教育工作者，還應(yīng)該有著一顆熱愛藝術(shù)的心。這樣才能具備更加高尚的道德情操，以自身為榜樣，吸引其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)同。同時教師還應(yīng)該不斷完善自身的美術(shù)專業(yè)技能，這樣才能讓學(xué)生信服的同時，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）核心素養(yǎng)在教師教學(xué)方式中的體現(xiàn)

除了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變之外，核心素養(yǎng)在初中美術(shù)教學(xué)中更加明顯體現(xiàn)在教師教學(xué)方式的優(yōu)化上。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往以理論教學(xué)為主，學(xué)生很難提起更多的學(xué)習(xí)興趣。而在素質(zhì)教育理念的影響下，美術(shù)教師逐漸會將學(xué)生在課堂上的實際體驗作為制定教學(xué)計劃的主要參考。教師要站在學(xué)生的角度思考問題，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作時，能夠融入自身的情感體驗。教師還要借助各種教學(xué)資源，例如現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，讓學(xué)生更加直觀的感受到美術(shù)的魅力所在。此外，教師還可以結(jié)合生活化元素，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時，拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離。

例如在學(xué)習(xí)《民間美術(shù)的奇葩——蠟染、扎染》這一課時，教師就可以采用更加新穎的多媒體教學(xué)方式。教師可以事先借助互聯(lián)網(wǎng)，收集一些與蠟染扎染有關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品。例如央視制作的一款名為《文化中國》的紀(jì)錄片，其中就有關(guān)于蠟染的詳細介紹。這些內(nèi)容遠比教材更加豐富，也能更好的拓展學(xué)生的美術(shù)視野。教師在開展教學(xué)活動時嗎，完全可以以紀(jì)錄片為主，配合教材內(nèi)容為學(xué)生帶來參照教學(xué)。這樣不僅可以有效地集中學(xué)生的注意力，還能進一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)初中美術(shù)課程教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。

（三）核心素養(yǎng)在學(xué)生地位上的體現(xiàn)

相比于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境來說，核心素養(yǎng)視域下的初中美術(shù)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)地位。教育工作本身的目的并不僅僅是讓學(xué)生掌握某些方面的知識，而是在教師的引導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生掌握更加正確的學(xué)習(xí)方式和健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果初中美術(shù)教師在課堂上過于提倡對美術(shù)專業(yè)技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過重復(fù)機械的聯(lián)系學(xué)習(xí)美術(shù)技巧，會在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的主動性。因此，核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)，比以往的教學(xué)內(nèi)容更加富有探究性和開放性，教師應(yīng)該提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。這樣既能為學(xué)生帶來更多的參與感和滿足感，又能有效地降低教師的教學(xué)壓力。

例如在學(xué)習(xí)《圖案與生活》這一課時，教師就可以先為學(xué)生講解教材上的內(nèi)容。然后讓學(xué)生小組的形式進行討論，探討人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物品都應(yīng)用了哪些圖案。教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該放在引發(fā)學(xué)生對圖案與生活聯(lián)系的思考，讓學(xué)生在思考的過程中實現(xiàn)探究意識和創(chuàng)造精神的成長。教師可以讓學(xué)生對自己的作品進行評價，也可以展示一些較為優(yōu)秀的美術(shù)作品。并且讓這些學(xué)生自己來表達創(chuàng)作的意圖，從而通過這種方式啟發(fā)其他學(xué)生的思維。教師還應(yīng)該基于對學(xué)生的了解，針對一些天分較高的學(xué)生給予更多地培養(yǎng)，從而有效地發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)天賦。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)課程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，對學(xué)生未來綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可或缺的作用。教師在開展美術(shù)教學(xué)的同時，要注重自身綜合素養(yǎng)和美術(shù)專業(yè)技能的提升。在不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的同時，積極和其他教師展開交流，從而實現(xiàn)自身的教學(xué)水平的穩(wěn)定提升。這樣才能確初中生美術(shù)素養(yǎng)的健康發(fā)展，讓更多的學(xué)生逐漸成長為適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量人才。

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[3]馬蘭.核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂中的體現(xiàn)[J].美與時代，2017（10）：111-112.

作者簡介：

陸俊林，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市武鳴區(qū)羅波鎮(zhèn)中心學(xué)校。