中職物理教學小組合作學習模式應用與實施探討

摘 要：中職教學的理論基礎課程在職業教育中起到重要的指導和奠基作用，為中職學生就業提供了必要的基礎知識教育。在中職學校的物理教學中，一直將提高學生的職業能力與職業理論作為重要的教學目標。目前，中職教育中的各項教學部分還不夠完備還在完善過程中，在教學方法上，結合中職學生未來就業發展，將圍繞小組合作展開研討和實踐。

關鍵詞：中職教育，物理，小組合作

中職教育中的物理教育意在培養具有實踐能力與較強職業素養的上崗職工。所以，中職教育的課程應與未來就業需求相結合，為未來就業崗位需要而學習。根據職業崗位需求和環境，我們在教學中采用小組合作的教學模式，來提高中職學生的綜合能力。國家發展重視教育，無論是高級知識分子還是中級工人階級，都是國家發展的重要力量。中職教育是以為培養技術生產和管理服務與社會的高級職業工人為目的，中職物理教育也必須為此而服務，物理基礎課程要帶給學生充分必要的理論知識以支持實踐的進行。但是一直以來中職教育基礎薄弱，意識低下，一直是發展教育的難點。這對于中職物理教育既是機遇也是挑戰。

一、 中職物理教學的現狀分析

近年來，中職物理教學狀況并不樂觀，國家政策改革，也為中職教學帶了許多改變。中職的學生大多來自沒有通過中考考試的學生，所以在學習能力和學習成績上較普通高中生差，對于學習他們多少有一些排斥和厭倦。這種心理對物理教學有害無利，消極的學習態度對于物理這個需要興趣的學科是不利的，由此，這種情況對于教師的教學方法和教學方式也是一種莫大的考驗，薄弱的基礎知識需要教師由淺入深的詳細的物理教學，消極的學習態度教師有效的引導以及吸引學生發現物理的趣味。基于這些問題，我們提出小組合作學習，來提高教學效率，學習能力，小組合作打破傳統教與學的枯燥模式，增加學生之間的交流和合作，提高學生學習主動性。

二、 在物理學科中合作的具體表現

（一）教師起引領與輔導作用

在物理學科中，力學，電學，光學，都是在實踐基礎上出的理論結果，或在理論指導下的實踐成果。重點關注初中物理知識與中等職業課程知識的聯系。所以在這個教學過程中，教師要負責在基礎知識方面對學生的傳輸與鞏固掌握，使學生可以熟練掌握物理理論，建造起自己的物理理論知識體系，從而進行物理實踐實驗，在實驗的整個過程中教師應以輔導幫助的作用，幫助學生以小組合作的形式進行實踐與應用，在小組中，每個人各取所長完成實驗，如果在實驗過程中遇到問題一起查詢解決或詢問老師。培養學生對物理學科的興趣以及合作意識。此外，教師也要注意在小組合作中學生之間的關系和紀律，不能發生過分爭執，有問題要及時解決，教師要控制自己在這個教學系統中的尺寸，不能過分約束，也不能過分放縱。

（二）要強調學生在小組合作中的個人作用

小組合作有利有弊，它可以鍛煉學生的團隊意識，同時身在一個集體中也給了學生混日子的機會，不參與到小組合作當中，這將使學生學習積極性大大下降。在這時就要使學生正視小組合作學習的意義，找到自我在組內的合適角色和地位，充分發掘自己的長處，敢于表現出自己有能力的方面，在物理實驗的整個過程中發掘自我，參與合作學習，激發集體意識。

（三）學習評價方面也要體現小組性

階段學習測評中，要增加對小組的考核，考查學生物理實驗的操作，給予評價打分。既然在日常教學中采用了小組合作學習的方式，那么在考核中就應給予考察賦分，根據每個人的實踐表現小組合作成績，體現學習成果。最終的考察結果可以體現小組合作努力的成果，激勵大家更加努力，體會團隊合作的力量。

三、 小組合作學習模式的建立

（一）建立合作小組

在小組建立之前，教師要合理規劃，不能隨意組合建立。教師應實際了解每位學生的情況，擅長的專業領與，性格特點等因素來組建學習小組，使每個學習小組的綜合能力不相上下，共同競爭進步。在組內教師應協助分工協作，設立組長副組長能職務和各自角色，每個組員積極配合，為小組集體做出自己的貢獻，使集體共同發展進步。

（二）物理教學中實驗的開展

其中的難點為實驗課題的設計。從教學總體大綱上來看，物理實驗課程從一年級開始貫穿始終。可見實踐操作的重要性，但由于學生剛剛學習中職物理，處于初步學習階段，對于許多理論知識以及實際操作并不是十分的了解，小組合作學習的方式可以很大程度上降低物理課程難度。

（三）最大程度上體現合作的特征

之前的物理教學中，大都先以教師演示再有學生按照教師的操作模仿來進行物理實驗。如今，實驗教學中教與學要相互滲透，不能偏向一方，我們要采用更多方面放在學生本身，多交給學生自己實際操作的機會，在小組中找到自己的分工，積極參與實驗。

四、 小結

總之，中職教育中要學生本身為出發點，倡導小組合作學習模式。根據中職教育的環境特點，注意引導學生的學習方向，培養學生對物理學科的興趣，注意教學方式和手段。根據物理學科的特點調整教學方式，最大限度地為學生爭取自我學習和實踐操作的機會，引導學生激發自己的創造性。發揮小組合作的作用，建立高效的小組合作學習模式，實踐到真正的應用中。

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作者簡介：

王佳妮，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市職業教育中心。