分層教學理念在初中英語教學中的應用對策探究

摘 要：英語課程課時增多，初中生學習任務繁重，如何讓初中生能夠高效的學習，是英語教師應該思考的主要問題。英語課堂教學對初中生英語素養的提高具有十分重要的作用，而英語微課等網絡學習平臺的應用可以使教學目標得以更快更好的實現。本文通過分析現有分層教學理念在初中英語教學中應用的問題并探究了原因，最后對初中教學存在的主要問題進行分析，并提出幾點合理化建議。

關鍵詞：初中英語;分層教學;教學;對策研究;應用對策

一、 研究意義

分層教學理念在初中英語教學中的應用對策探究是現有英語教育工作中的一項主要工作，它對于學生的學習能力提升是有積極的助推作用的。學生的學習基礎不同，在接受同一層次的教學培養方案時，就會遇到很多問題。特別是那些基礎薄弱的學生學習態度本身就不夠端正，如果遇到的學習問題多，就很有可能放棄英語學習。這種情況是我們不愿意看到的，但是我們可以通過讓學生進行分組分班，然后分層提高學生的學習能力。因此，我們應該就現有的教學改革進行深入的研究，以此來推動初中英語教學工作的長期發展。

二、 研究現狀

分層教學理念在初中英語教學中的應用對策探究是教學的一個主要探究過程，它的使用能夠提升初中生的英語素養，改善教學方案的實施狀況。力求把學生從機械化的學習模式中解放出來，以學科素養為核心，構建高效實用的英語教學課堂，使學生綜合能力有很大程度的提高。比如在教學過程中我們發現有的學生寫出來的作文論證過程缺少邏輯推進，文章的層次結構、謀篇布局不合理，這也就是文章缺乏應有的格局。寫作不同于其他，不是能夠通過背誦就可以寫出有含量的文章。所以要想讓學生有好的寫作習慣，就要讓學生在平時注意心的修養。如果沒有心的修養、沒有語言建構、沒有審美情趣、沒有思辨色彩，那寫出來的英語作文是沒有內涵的，其他閱讀、理解等能力肯定是不高的。甚至部分初中生不能夠靠自主學習來完成作業，通過搜索英語題庫，來草草完成英語學習和考核過程。這種現象是我們教師極其不愿意看到的，我們教師應該采取一定的方案來改變這一現狀。然而，分層教學可以實現多個層次的班級教學，讓學生經過相對綜合的考核之后，對學生進行分班指導。同時，讓學生接受不同層級的教學方案，來提高學生的學習興趣。

三、 應用策略

良好的教學策略可以兼顧初中生實際水平，對于不同基礎水平的初中生采取不同的寫作培養方案，促進初中生對英語知識體系的把握。分層教學模式在初中英語教學的應用已經成為當前較為熱門的一種英語教學研究內容，但是也遇到了許多問題。下面就英語教學過程應該注意的問題總結以下幾個方面：

（一）加強英語分層教學的吸引力，提高學生的學習興趣

初中生沒有閱讀英語短文、觀看英語電影的習慣，更是沒有大量英語知識的儲備。尤其是多數同學閱讀量少，或者沒有學習英語電影、影評、短文、和小說的習慣，在看電影時只是借助中文翻譯彈幕來進行劇情的把握，導致他們沒有充分的知識積累，更談不上英語語感的形成。甚至初中生通過摘抄復制網上的范本、答案來進行英語課的學習，這與英語教育本身開展的目標是相違背的。我們應該結合英語學科的核心素養，用學科素養統領初中生的英語教育工作，以英語核心素養培養為準繩，全方位提升學生英語學習的格局。在平時課程中要求學生通過主動的積累、梳理和整合英語知識點，逐步掌握英語學習的特點及其運用規律，形成個體的英語體驗。同時，我們要讓分層教學具有趣味性，開展相關的英語交流活動，讓學生在具體的英語交流語言情境中正確有效地運用英語口語進行交流溝通，然后在前者的基礎上，讓學生養成良好的思維能力。在這些方面，我們要著重進行改善，從而提高學生的學習格局和學習興趣。這就需要教師充分考慮初中生的天性，并且找到初中生所主要關注的英語活動，然后將簡要地教學內容穿插到教學方法創新中，讓初中生通過相關課堂簡單的英語學習實踐活動，把握初中英語課堂知識要點，提高學生的英語素養。

（二）豐富英語教學方法，提高初中生英語素養

英語教學最主要的就是口語教學、閱讀與寫作教學，而且注重讓初中生對即時發生的人、物、事及情與景，用恰當的表達方式和寫作技巧以文章或口語表達的形式表達自己獨特的理解與感悟。通過引導初中生參與具體的分層教學過程，培養初中生對生活的熱愛，擁有較好的英語素養。同時，能捕捉心靈瞬間美感，讓他們用心觀察，潛心寫作。學生在英語活動中體驗、欣賞、評價、表現和創造美的能力及品質，是需要在長期的英語學習后形成的。所以我們要讓學生能理解、借鑒不同民族和地區文化，在了解文化背景的同時，提高對英語所涉及的文化背景的認識。同時，我們要通過可行的方法讓學生理解外國文化與中文文化的差異，然后遵循英語學習的原則，提高學習效率。分層教學過程中，光靠課堂上課本的講解是不足夠的，如果想更好地提高學生的英語素養，就必須讓學生接受課本外的知識教育。比如開展教學課程時，充分利用學校的網絡資源和學生的家庭學習資源，采用慕課、微課等學習方式，提高學生的學習效率。目前，英語課多通過對某一課時進行分段，通過對初中生采取階段性的考核，讓初中生參與下一學習過程，來提高初中生的學習興趣和活動參與度。顯然，這是不足夠的。我們可以利用更加多功能的智能化教學方式，及時總結教學內容，對初中生進行教學培訓，讓初中生重視英語學習的過程。我們通過英語網絡平臺教學，提高初中生英語學習興趣，主要是以初中生的興趣為主，提高初中生的英語素養。

四、 展望

教師要深入了解學生的學習情況和狀態，因材施教，把握分層教學的內涵，減少學生的學習負擔。現在初中生的英語學習壓力大，許多學生不能夠理解英語學習的整體知識體系，進而不能夠聯系最新領域的初中英語知識及素材，找出更多適合自身的學習方法。分層教學理念在初中英語教學中的實踐分析這項工作應與現有的教育技術發展相結合，而且這一有效結合無疑會推動教學工作的發展。

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作者簡介：

王勇，廣西壯族自治區河池市，巴馬瑤族自治縣燕洞鎮龍田初級中學。