初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的研究

摘 要：新課改背景下我國初中教育事業(yè)開始側(cè)重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)作為初中學(xué)科教學(xué)中的核心內(nèi)容，通過信息技術(shù)教學(xué)的強化開展，實現(xiàn)學(xué)生信息知識與信息技術(shù)的掌握。而隨著素質(zhì)教育理念的滲透，初中信息技術(shù)教學(xué)強調(diào)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以期學(xué)生學(xué)習(xí)視野、學(xué)習(xí)途徑的拓寬。基于此，本文針對初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力進行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)

計算機、信息、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推動時代的發(fā)展，加快社會的發(fā)展與建設(shè)。在此背景下，信息技儼然成為現(xiàn)代化人才的必備技術(shù)能力。所以，初中信息技術(shù)教學(xué)開展逐漸受到教師與學(xué)校的重視，如何進行學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為信息技術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)目標之一。基于此，應(yīng)結(jié)合科學(xué)信息技術(shù)教學(xué)強化措施來提高課程教學(xué)水平，并實現(xiàn)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的強化，以下幾點為信息技術(shù)教學(xué)中進行學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)強化的措施，以供參考：

一、 進行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與革新

在當前信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師仍秉持著傳統(tǒng)教學(xué)理念，對信息技術(shù)教學(xué)的開展存在一定認知偏差，使得學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無法受到教師的重視。也正因教師教學(xué)觀念的限制，使得信息技術(shù)教學(xué)開展無法滿足學(xué)生具體需求。基于此，教師應(yīng)側(cè)重自身教學(xué)觀念的革新與轉(zhuǎn)變，正確認知信息技術(shù)教學(xué)的重要性和必要性。在新課改不斷深入的背景下，強調(diào)教師在課堂期間借助多媒體來幫助學(xué)生進行知識內(nèi)容的豐富，通過學(xué)生學(xué)習(xí)途徑、視野的拓寬，來實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)知識的強化掌握，并全面發(fā)展自身信息技術(shù)綜合素質(zhì)。而要想充分踐行素質(zhì)教育理念，教師應(yīng)積極進行教學(xué)理念的創(chuàng)新，正確認知與對待網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)期間所帶來收益和負面影響，并以此為依據(jù)施行科學(xué)措施來提高信息技術(shù)教學(xué)水平，幫助學(xué)生強化對計算機網(wǎng)絡(luò)使用技能。與此同時，教師應(yīng)在課堂教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生掌握如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)資源的尋找，進而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的拓展，幫助學(xué)生更好地解決問題。也正因此，學(xué)生會在不斷學(xué)習(xí)過程中逐漸增加對信息技術(shù)課程的興趣。

二、 進行信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富

針對信息技術(shù)教學(xué)開展，以往課堂教學(xué)中信息技術(shù)內(nèi)容教學(xué)存在較大限制性，課堂期間主要是對信息技術(shù)教材內(nèi)容進行傳授，或者是指導(dǎo)學(xué)生進行常用軟件的簡單操作。在此情形下，無法為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性、熱情逐漸消失殆盡，并且信息技術(shù)課程的作用與價值無法得到最大化的體現(xiàn)。基于此，新課改背景下教師應(yīng)側(cè)重信息技術(shù)課堂中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富，通過對課堂信息交流互動的強化，來幫助學(xué)生掌握更多信息技術(shù)知識的同時，實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的強化。例如教學(xué)《從網(wǎng)上搜索文字資料》時，教師可以依據(jù)微信、QQ進行學(xué)生信息交流平臺的構(gòu)建，讓學(xué)生自主思考想要搜集的內(nèi)容。或者是指導(dǎo)學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)來搜集自己所需的資料內(nèi)容。比如某位學(xué)生想搜集中國每年總?cè)丝诘脑鲩L，或者是我國GDP的發(fā)展趨勢，教師可以從旁指導(dǎo)學(xué)生如何進行資料內(nèi)容的尋找。最后在互動平臺中進行搜集內(nèi)容的互動與分享。通過此種方式，實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的強化，并打破以往信息技術(shù)教學(xué)的限制，豐富學(xué)生的知識準備，開闊學(xué)生視野，進而實現(xiàn)師生良好關(guān)系額的構(gòu)建，起到提升信息技術(shù)教學(xué)水平的目的。

三、 進行自主教學(xué)模式的開展

要想在初中信息技術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的強化，教師需側(cè)重在課堂教學(xué)期間開展自主教學(xué)模式，進而在幫助學(xué)生強化掌握信息技術(shù)的同時，進行自主學(xué)習(xí)能力、實踐操作能力的鍛煉，實現(xiàn)學(xué)生信息綜合素質(zhì)的發(fā)展。基于此，在具體教學(xué)期間，教師應(yīng)結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的綜合分析，開展高質(zhì)量的自主教學(xué)模式。例如教學(xué)《制作電子表格》時，自主課堂的開展應(yīng)體現(xiàn)為：一方面教師需要為學(xué)生預(yù)留充分的自主操作時間，依據(jù)信息技術(shù)課堂教學(xué)總時間，將其三分之一留給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究如何進行電子表格的制作。而在學(xué)生自主操作期間，教師則需適當幫助學(xué)生解決遇到的問題。與此同時，應(yīng)為學(xué)生預(yù)留出展示時間，讓學(xué)生之間進行互動交流，進行成果的分享。最后教師進行課堂重點總結(jié)，幫助學(xué)生進行信息技術(shù)知識體系的完善構(gòu)建，另一方面，教師可以結(jié)合社會討論熱點來進行實踐操作，幫助學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的強化。以教學(xué)《網(wǎng)上獲取信息》為例，教師可以以“建國70周年”為主題開展搜索活動，指導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時間自主搜集建國70周年大典的信息資料，將其資料整理與加工，然后在課堂期間進行成果展示，以此實現(xiàn)學(xué)生自主實踐能力的強化，達到培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的目的。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在初中階段進行學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，所以在當前信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重對信息技術(shù)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，結(jié)合對科學(xué)教學(xué)措施的施行來達到培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的目的，并幫助學(xué)生強化掌握信息技術(shù)知識，促進學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者簡介：

陳麗真，福建省泉州市，福建省惠安第四中學(xué)。