初中數學教學中學生創造性思維的培養研究

趙愛華

【摘要】隨著科技的不斷發展，時代也在不斷的變化，對于人才的要求和標準也在不斷提高，傳統的人才已不能夠滿足生產生活的需要，必須提高創新思維，提高創新能力，才能獨當一面，實現人生價值。在數學教學中如何去開發和培養學生們的創造性思維，提高學生們的創新能力就顯得尤為重要。本文將針對提高學生創造性思維的有關對策展開詳細的論述。

【關鍵詞】初中數學，教學培養，創新思維

初中是人生階段中非常重要的一個時期，既沒有小學的懵懂，對知識的理解能力和接受能力也不斷提高，又是思維活躍、想象力迸發的時期。要抓住初中這一黃金階段，對學生進行創造性思維的培養，讓學生們養成勤學好問、善于探索的好習慣，在日后的工作和生活中，善于發現、善于捕捉，為中華民族實現偉大復興和國家發展貢獻自己的力量。

1 教育現狀

在中國的應試教育下，培養出來的學生大多具有較強的學習能力和記憶能力，但是往往缺乏一種質疑的精神和難得的好奇心。對于生活中和工作中的一些事情，習慣性認可，不去深究其緣由和優缺點，而是按照前人的腳步去貫徹和執行。這種現象是非常不利的，年輕人應當具有質疑精神，應當具有創造思維，對事物不光要看到其優點還要去發現其缺點，并且針對缺點提出創新性的改進。只有這樣才能不斷優化工作的方式方法，提高工作效率和生產效率，促進經濟社會發展。

2 創造性思維培養策略

2.1情景教學培養興趣

正如古語有云，興趣是最好的老師，只有學生們對初中數學充滿興趣，想要去學習才能夠更好的領悟相關知識，運用相關理論。所以，在初中數學教學過程中，要充分調動學生們的興趣，吸引學生們的注意力。比如在幾何教學中，可以將學生們由理論知識拉入到現實生活中，讓學生們列舉現實生活中不同圖形的物品，比如三角形，四邊形等等，借助現實生活中學生們比較熟悉的物品，拉近學生們與理論之間的距離，讓學生們更有興趣去學習和了解。再比如正數和負數的學習過程中，可以請學生們列舉生活中存在負數的一些現象，比如營業額或者溫度等等，由學生們主動開動腦筋，積極參與到課堂教學中去。

2.2堅持先進教學理念

中國的教育理念受應試教育的影響非常深，唯分數論、唯成績論，對于學生的評價一切以分數為標準，一方面導致學生們的價值取向存在問題，一味地學習課本的知識，只會做題不會思考，更多的是通過刷題來鍛煉自己解決一類題的能力，對于創新的題型缺乏自我的思索和想法。另一方面，不利于學生們的個人發展，比如對同一道題，學習成績差的人可能存在一些別致的思考和想法，而因為這種唯分數論的評價體系，可能將這種創新的思維扼殺在搖籃里。所以教師一定要首先改變自己的教學理念，不要唯分數，充分尊重每一位學生的思考和好奇心，并且積極地引導學習成績稍微差的同學勇敢表達自己的想法，或許學生們的靈機一動就是一個偉大的創造。同時教師要多參加交流、培訓活動，跟其他優秀的教師一同分享自己的教學心得，學習先進的教育理念和思想，不斷優化自己的教學方式。

2.3鼓勵學生突破常規

初中是培養學習方式、養成學習習慣的重要時期，教師們一定要注重對學生們學習習慣的引導，鼓勵他們多去突破常規，不要被傳統的解題方式或者學習理念所束縛。比如說，有些學生比較好學，在課前預習階段對這一類題的解題思路進行了預習，在以后遇到類似題型時都按照這個模式來進行答題，缺乏對問題的思考和深究。這時教師們就要注重對課前預習的引導，可以要求學生們先閱讀題目，自己思索解題方式，如果與課本的解題方式不同，那么可以跟老師在課堂上進行交流和探索。這樣既能加強學生們對這道題的認識，也培養了他們的創新意識。讓他們了解到常規的做法并不是唯一的做法，敢于打破常規，或許會得到截然不同的收獲，同時對學生們的這種突破自我的表現進行鼓勵，呼吁更多的學生學習。

2.4成立學習小組

合作學習是促進學習、交流的一種重要方式，通過合作學習，既可以增強同學之間的情誼，增進彼此之間的了解，互相學習、取長補短，也可以充分調動課堂的積極性和學生們的參與感。首先，為了避免一個小組中的優生和差生表現截然相反，差生沒有自信去表達自己的看法，無法參與的小組學習中。這時可以按照學習成績劃分為優生，中生和次生三個梯隊，讓三個梯隊進行一定的比拼，激發學生的競爭意識。讓差生在一個相對平等的環境中，勇敢表達自己的想法，找回自信，然后可以將順序隨機打亂，自由組隊，在差生與優生的對話交流中，相互學習對方的長處，看到自我的不足，讓整個團隊更均衡發展。

2.5將課堂主場還給學生

在以往的教學課堂中，教師是課堂的主體，主宰著教學的節奏和內容，課堂的大部分時間都在講解知識點和相關練習題，給予學生們思考和提問的時間非常少，導致學生們都是被動地接受知識，沒有時間和空間自由發揮。所以，要想培養學生們的創造性思維，就要給學生們更多的時間和空間去表達自己。比如，可以每周準備一到兩次的時間，讓學生們當老師，對這節課的內容進行講解，并且回答下面學生的疑問。這樣就可以鍛煉學生們表達自我的能力，又可以加強他們對于知識的理解和感悟。在日常的課堂教學中，老師們要縮短講課的時間，留更多的時間給學生們提問和答疑，在互動中讓學生們加強對知識的理解和運用，培養創新意識和思維。

3 結束語

初中是學習的黃金時期，也是培養創新思維、提高創新能力的關鍵時期，教師們一定要承擔好引導的責任，通過情景教學培養興趣、堅持先進教學理念、鼓勵學生突破常規、成立學習小組、將課堂主場還給學生等方式，逐步培養和樹立起學生們的創新理念和思維。

參考文獻：

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