新課改背景下構建小學數學高效課堂探析

林凌信

【摘要】社會在發展，時代在進步.新課改已經深入到各個學校與學科中.課堂是開展教學的主要陣地，課堂教學是教學的基本形式，也是重要形式.在新課改不斷深入的當前階段，如何構建高效課堂是教育工作者研究的重要課題.小學數學是小學的必修學科之一，具有一定的抽象性與邏輯性，對小學生來說，尤其是邏輯性差，學習數學會有一定的難度.怎樣才能使學生喜歡數學，構建小學數學的高效課堂呢？

【關鍵詞】新課改，小學數學，高效課堂，構建

小學數學是小學教學的重要學科之一，對培養學生的智力發展與思維方式都起到了重要的促進作用.在新課改的背景下，素質教育要求學生全面發展，社會對需求人才的要求也越來越高.所以，構建高效課堂，在較短時間內達到較高的教學效率，已經成為當前教學的必然需求.教師要突出學生的主體地位，營造合適的學習氛圍，讓學生輕松學習，提高課堂學習效果，從而達到構建高效課堂的目的.

一、新課改背景下，構建小學數學高效課堂的重要性

高效性課堂或者高效型課堂簡稱高效課堂，簡言之，就是投入最少的時間、精力、物力取得較高、較好的教學效果，完成相當高的教學目標的課堂.結合具體情況就是，在有效的課堂教學基礎上，達到較高效率的教學目標、教學效果較好，并且能夠獲得較高影響力與社會效益的教育教學課堂.

在新課改背景下，高效課堂教學是發展性教育，不但體現了教育的內涵，還在學習過程中，提高了學生的實際運用能力與創新能力，順應時代的發展，符合社會對人才的需求.因此，構建高效課堂對小學教學具有促進作用.數學教師在講解知識的過程中不但要教會學生知識，還要注重培養學習技巧與方法，優化教學過程，提高教學效率，減輕課業負擔，為社會、為國家培養高素質的綜合型人才.

二、新課改背景下，構建小學數學高效課堂的措施

（一）增強教學的趣味性，激發學學習的積極性與主動性

興趣是學習最好的老師.所以，要想提高小學數學的課堂效率，首先要讓學生對數學產生興趣.數學具有抽象性與邏輯性的特點，學習的過程中會枯燥乏味，但是，教師可以通過趣味性的教學方式使學生能夠快樂學習，這就要求教師對教學的方式、方法進行不斷的創新與探索.比如，情境教學法、游戲教學法、多媒體教學法、活動教學法等，使數學課堂生動、有趣，學生比較喜愛，知識也易于接受與理解.快樂教學適合小學生的學習特點與心理，可以起到良好的教學效果.所以，教師要及時改變傳統的教學方式，運用靈活多樣的教學方法調動學生的學習積極性，促進學生的自主學習，更好地提高課堂教學效率.

在講解“分數的基本性質”這一課時，為了激發學生的興趣，將問題情境作為教學平臺，引入動物園喂食情節，比如，在給2只猴子喂食時，把一個西瓜平均分為2份，給每只猴子半個西瓜，一只猴子就會搶奪另一只猴子的西瓜，但是再把每份平均再分為2份，每只猴子就有2份西瓜，這就都高興地吃起來.這時教師可以提出問題：

問題1：猴子分得的西瓜變多了嗎？（沒有）

問題2：你怎樣用數學知識解釋西瓜沒有變多呢？（12=1×22×2或24=2÷24÷2）

問題3：這其中又說明了什么數學道理？（分數的基本性質：ab=a·cb·c，ab=a÷cb÷c，其中b≠0，c≠0）

（二）增強動手實踐，提高學生參與度

實踐出真知.在數學課堂中，學生通過親自動手操作了解知識，掌握知識點，教師在課堂教學中要給學生提供動手的機會，讓學生對知識進行及時的消化和貫通.

在講解圓的知識時，教師先讓學生回憶生活中有哪些物體是圓形的？有什么特點？再引入新課“圓的知識”，講解圓心、半徑、直徑.在學生明白這些圓的知識后，讓學生動手畫出圓形，那怎樣借助現有的工具畫出圓形呢？這就需要學生先觀察身邊有什么工具，動腦筋想一想，然后再動手畫出來.

（1）借助帶有圓面的物體進行描圓，

（2）用兩支鉛筆和一段線繩畫圓，

（3）將直尺一端固定，讓鉛筆隨直尺的另一端轉動畫圓，

（4）直接用圓規畫圓.

（三）結合現代教學設備，提高課堂教學效率

由于數學的抽象性特點，學生學習數學時會有一定難度，這時，教師就可以結合先進的教學設備，通過多媒體技術，將抽象的數學知識，利用動畫、圖片、音樂、視頻等，轉化成生動、形象、立體的知識，方便學生理解與吸收.同時，還可以將靜態數學知識轉化為活潑的動畫、動聽的音樂，有效地整合教學資源，突破教學重難點，提高教學效果.

在學習簡易方程時，教師可以提前準備多媒體課件，將文字應用題利用視頻動畫直觀呈現在學生面前.比如，利用動畫展示一家3口爸爸媽媽和孩子去景點旅游，買門票一共花了105元，其中大人門票是40元張，則孩子門票多少錢？列式：40×2+x=105，求解x的數值即可.還可以借助圖片講解習題，圖片中有一個天平，天平左邊有一個盛滿水的水杯，空水杯重100克，天平右邊是2個100克、1個50克的砝碼，則水杯中的水有多少克？列式：100+x=100×2+50.等式左右兩邊同時減去100即可得出x=150.再深入拓展就可以列舉雞兔同籠、長方形植樹的問題，將學生腦海中想象的畫面直觀地用多媒體進行展現，易于理解與解答.

（四）引入合作學習，實現學生共同成長

不論在社會還是生活中，都需要合作行為，個人行為無法滿足生活與社會需要.在數學學習中引入小組合作學習，促進學生的交流與互動，還能使學生吸收不同的學習方法，取長補短，促進學生共同成長與進步，提高學生的團隊合作意識.在進行合作學習的過程中，教師要根據學生的學習能力、基礎知識、思維方面進行合理分組.

學習統計與概率時，小組合作能起到很好的作用.在教師講解了基本的統計特點與作用后，利用統計表結合統計圖進行數據的收集與整理，得出結論.小組成員分工合作、各司其職，數據收集員、記錄員、統計員與報告員，共同完成任務，提高學生團隊合作精神.但是小組合作的首要前提是要安排學生獨立思考，再進行小組討論，忽略獨立思考造成學困生沒有自己的見解，只聽取學優生看法，無法提高學生的整體水平.

（五）重視課堂教學與課后復習，及時進行知識的鞏固

數學的新舊知識緊密聯系，有較強的系統性和連續性.但是，小學生受思維能力與接受能力的限制，無法在課堂中完全掌握知識，部分教學內容甚至需要幾節課來講解，所以，這就需要把握知識之間的聯系，做好知識點的銜接，承上啟下進行教學.

在學習位置與方向的知識點時，除了要理解東西南北四個方向，還要繼續學習用方向和距離、角度來準確定位.位置與方向的內容是發展學生空間觀念的重要學習平臺，教師在教學時要引導學生觀察、想象、內化，掌握判斷位置的方法，發展空間觀念.講清楚方向的前提是要明白角度的起始，比如，北偏東30°和東偏北30°的起始方向是相反的，在運動過程中，方向與位置會隨著人的位置而變化.在課堂中學習了位置與方向，那該如何準確掌握和靈活運用呢？教師可以給學生布置課后作業，指明起點（學校）和終點（××超市、××圖書館、××醫院），安排學生進行實地路線考察，然后根據自己的行走路線畫出路線圖，這樣，可以讓學生掌握書面路線圖和實際中位置與方向的關系、區別，也能提高學生實際運用、細心觀察的能力，有效地進行知識鞏固.

三、結 語

總之，在新課改的背景下，數學教師要重視學生在課堂的主體地位，了解學生的差異性，提高學生動手能力，提高學生參與教學活動的積極性，運用多種趣味教學方式，提高學生對數學的興趣，主動學習數學.同時，教師要不斷更新教學方式方法，吸收先進教學經驗，因材施教，掌握教材重難點與知識鏈接，增強數學的系統性與連續性，運用現代教學設備，營造輕松的學習氛圍，提高學生的知識掌握能力與實踐能力，從根本上提高小學數學教學效果，實現高效課堂.

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