如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

摘 要：作為小學(xué)而言，小學(xué)校園就是同學(xué)們的啟蒙老師，小學(xué)校園在教育中占有較為重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門開展學(xué)生邏輯的重要學(xué)科，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在課堂教育中一定要重視同學(xué)們的核心素養(yǎng)培育。老師在日常教育中要通過對每位同學(xué)的了解，根據(jù)同學(xué)們自身存在的差異和同學(xué)們內(nèi)心發(fā)展的規(guī)律，有針對性對同學(xué)們進(jìn)行核心素養(yǎng)培育，促進(jìn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高同學(xué)們的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，核心素養(yǎng)，高年級

小學(xué)數(shù)學(xué)，是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對于開展小學(xué)生的邏輯思維具有較高的作用。所以數(shù)學(xué)老師在授課中，不僅要重視知識和技巧的傳輸，更要重視學(xué)生自身能力和素養(yǎng)的培育，為學(xué)生提高全面素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。據(jù)實(shí)踐教學(xué)證明，要想有效的開展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育，老師在教育中要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識性，邏輯能力，使用意識以及較為豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容等。通過將數(shù)學(xué)課堂教育和核心素養(yǎng)教育相結(jié)合，充分利用核心素養(yǎng)教學(xué)優(yōu)勢，有效提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合實(shí)踐教育中存在的問題進(jìn)行分析和研究，并提出相應(yīng)策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)獻(xiàn)出薄弱力量。

一、 重視培養(yǎng)同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課改在不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該學(xué)會拋下傳統(tǒng)課堂的弊端，以往的教學(xué)方式早已不在適用當(dāng)今的課堂，隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，老師應(yīng)該在新課改中不斷尋找新的學(xué)習(xí)方式，為此豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，滿足實(shí)際教室的教學(xué)需求。在他日的教室教學(xué)中老師要以學(xué)生為教學(xué)主體，老師在課堂教育中要充當(dāng)一位領(lǐng)導(dǎo)者，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在新課改革中，要求老師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活較好的結(jié)合在一起，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)們在生活中鍛煉自身的思維邏輯，通過有效的改革課堂教學(xué)內(nèi)容，來提高同學(xué)們的綜合能力，為促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展奠基良好的基礎(chǔ)。站在老師的角度上看，有效地將生活和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，不僅可以提高同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，還可以較高的提升教學(xué)質(zhì)量。例如以《圓》的學(xué)習(xí)為案例，老師在課前可以為同學(xué)們準(zhǔn)備一些圓形的物品，在授課過程中讓同學(xué)們對物品進(jìn)行觀察，通過觀察讓同學(xué)們對圓進(jìn)行有效的運(yùn)用，以此加深同學(xué)們對圓學(xué)習(xí)的知識印象和運(yùn)用。又比如，在負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)中，如何才能讓同學(xué)們更好的理解負(fù)數(shù)知識呢？老師便可以通過溫度的表示，來進(jìn)行講課，為了讓同學(xué)們加深對負(fù)數(shù)知識的理解和印象，在老師的敘述中可以將較冷的天氣作為負(fù)數(shù)，零下六度就可以表示為-6°，通過這種方式教學(xué)，可以讓同學(xué)們輕易地掌握教學(xué)知識，更有利于對知識印象的加深。老師通過拿物比事的教學(xué)方法，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，又能提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及對知識的求知欲。

二、 高效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生學(xué)會思考

小學(xué)高年級的學(xué)生在遇到難解的知識點(diǎn)時，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行研究和探討，將所學(xué)的知識相結(jié)合，在研究和思考中拓展自己的思維能力，在結(jié)合所學(xué)知識的同時，找到相關(guān)辦法進(jìn)行難題的解答，想要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究性，就要在日常教學(xué)中向同學(xué)們滲透數(shù)學(xué)意識的知識。起初培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)意識時，老師應(yīng)該通過一些簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活中的問題進(jìn)行解答，而且讓同學(xué)們通過現(xiàn)實(shí)操作進(jìn)行必要的匯總和整理，同學(xué)們通過不同渠道的搜集獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，并且對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和解析，進(jìn)而從實(shí)際操作中得出相應(yīng)的解答。通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，才能加強(qiáng)同學(xué)們對數(shù)學(xué)意識的理解和認(rèn)知。比如以《折線統(tǒng)計圖》為教學(xué)案例，老師就可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，指引同學(xué)們回憶生活中用到的折線統(tǒng)計圖，進(jìn)而讓同學(xué)們認(rèn)識到折線統(tǒng)計圖在生活中的重要效力。因此，促進(jìn)同學(xué)們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且能在生活中很好的運(yùn)用。

三、 關(guān)注同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程

社會在快速的發(fā)展，時代也在不停地進(jìn)步。在新時代的影響下我們的教育事業(yè)也需要跟上社會的腳步，不斷改革創(chuàng)新我們的教育事業(yè)，為同學(xué)創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境和教育模式。在新課改革中以往的教育體系已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，從單一的教學(xué)手法和一味灌輸知識的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，并且要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重點(diǎn)培養(yǎng)，要讓同學(xué)們在愉快中學(xué)習(xí)知識，探索數(shù)學(xué)知識的玄妙。通過同學(xué)們自己的探索，體會自己對知識收獲的喜悅感，通過這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效力，還讓同學(xué)們慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教育的主體，在一定程度上開發(fā)了學(xué)生的才能，養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)中自助探索知識的能力。比如以《多邊形的面積》為教學(xué)案例，通過單一枯燥的教學(xué)方法，肯定不能引起同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。故此，老師在課堂教學(xué)中可以通過引用生活中的實(shí)際物體，讓同學(xué)們了解多邊形，在將具體的內(nèi)容引入教學(xué)中。最后老師可以根據(jù)有效的提問問題，將學(xué)生調(diào)動到課堂學(xué)習(xí)中，為提高數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)感奠定較好的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的教育，老師在教學(xué)中需要緊扣課本教材的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際的課堂教育為同學(xué)們制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，緊跟新課改革的教學(xué)腳步，將核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育中，通過高效培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，來提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。在教育中老師要學(xué)會關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程，以及有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，為同學(xué)們今后發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

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作者簡介：

鄒興平，四川省內(nèi)江市，四川省威遠(yuǎn)縣向義鎮(zhèn)共華小學(xué)校。