淺談如何讓一年級的孩子愛上拼音

謝紅菲

摘 要：拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。由于教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本來就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發學生的學習興趣，使學生掌握好拼音呢？我結合新教材的特點以及自己的教學反思，談一些體會。

關鍵詞：激發，學習，興趣

中圖分類號：G623.21 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）03-127-1

漢語拼音是識字的基礎，是學習語文的工具，是人們日常生活、工作中不可缺少的必需品。尤其在信息時代的今天，計算機、手機等電子產品的普及也需要漢語拼音。因此，學好漢語拼音將受益終生。怎樣才能讓一年級小學生愛上拼音呢？興趣是最好的老師。因此，在拼音教學中我進行了一些嘗試，利用不同的教學方法使學生在樂中學，學有所得。

一年級學生剛剛從幼兒園的輕松環境進入到相對緊張的小學，接觸到真正意義上的學習，漢語拼音對于他們來說顯得枯燥而無趣，學習熱情也就不會很高，因此，怎樣讓剛入學的孩子熱愛學習漢語拼音，是我們語文教師所必須關注的問題。

興趣是最好的老師，讓學生熱愛學習漢語拼音，就必要要提起她們的興趣，自覺主動的投入學習。而究竟怎樣激發學生的學習興趣呢，我認為應該從以下幾個方面努力：

一、營造良好的學習氛圍，讓學生時刻置身于拼音王國

教師可以將漢語拼音表音表型圖張貼在教室四周的墻上，讓學生一進入班級就能夠感受到拼音王國的氛圍，同時，也可以將學生感興趣的水果、小動物、植物的圖片標上拼音貼在教師墻面上，對于低年級的學生來說，形象思維的能力遠遠高于抽象思維，直觀生動、色彩鮮艷的圖畫，一下就能抓住孩子的眼球，激發學生的興趣，學生愿意去看，愿意去記，被包圍在這樣的一張張圖畫中，久而久之，學生的腦海中自然會留下印象，為接下來拼音的學習奠定良好的基礎。

二、充分利用書本插圖和教學掛圖

課本上的每一課都配有插圖，學校也配有教學掛圖，這些圖片的設計非常巧妙，此外還有表音表型圖，上課的時候，教師應該充分利用這些教學資源，如在教學漢語拼音教學中的第二課i u ü時，教師可以根據掛圖讓學生自由編織小故事：一只小小的螞蟻想要到河對岸的好朋友家去做客，可是一天寬寬的小河擋住了他的去路，河里的烏龜伯伯特別樂于助人，它馱著小螞蟻過了河，河里面的小金魚看見了，直說還是烏龜伯伯有辦法，自己也要向它學習，多多幫助人呢。聽完故事，我們再出示表音表型圖，不僅使學生在形象的圖畫中認識了i u ü的音和形：原來i就像一只小螞蟻，u就像一只小烏龜，ü就是小金魚，也讓學生感受到了樂于助人的魅力。

三、運用兒歌、順口溜幫助記憶

拼音部分每節課的情境圖都配有瑯瑯上口的兒歌，兒歌不僅在朗誦時瑯瑯上口，而且富有童趣，是小學生比較喜歡的，因此兒歌的運用是非常重要的。如教學四聲時可以配合兒歌：一聲平平高又高，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡，同時加上手勢，效果可謂是事半功倍，比如教b d p q時，可以叫順口溜：像個6字bbb，6字反寫ddd，9字反寫ppp，像個9字qqq，通過這樣的順口溜，使學生對這幾個聲母的寫法能夠明顯區分開。再比如：聲母d t n l的教學，兒歌“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈?！睂O悟空小孩子都比較喜歡，也特別羨慕，在教學時，作為教師，可以對學生說：誰能像孫悟空一樣有這么大的本領呢？我們今天學習的聲母就是一些天兵天將，老師想看看我們班哪一位“孫悟空”能最先打敗這些“天兵天將”。學生一定特別感興趣呀，學習起來也特別有勁，所以說，兒歌和順口溜的運用，不僅使學生的發音得到訓練，還訓練了學生的口語表達能力呢。

四、設計各種有趣的游戲

小孩子最喜歡玩游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂活潑生動，激發學生學習拼音的興趣。

出示情景掛圖時，就可以讓孩子上臺來表演，比如教學g k h時，就可以讓學生扮演哥哥勸說弟弟放生蝌蚪，在教拼音的拼讀時，可以做“找朋友”的游戲，比如bo拼讀時，可以讓兩個小朋友分別扮演b和o，見面握握手，然后說“我是b”“我是o”“我倆站在一起變成bo”，學生記憶深刻，還可以設置一些小比賽，小組之間競賽加分，男女生比賽等等。

此外，故事和游戲相結合效果會更好，比如教學ü和j q x的拼讀時，可以先講個小故事：韻母ü和聲母j q x是非常要好的朋友，帶著墨鏡和好朋友握手是不禮貌的，所以每次見面時，ü都會摘下自己的墨鏡，站到j q x身邊成了ju qu xu，雖然墨鏡摘掉了，但它還是原來的ü，接著可以讓四個小朋友上臺表演這個小故事的的內容。這種拼音省寫規律的知識如果機械的灌輸給學生的話，學生很難接受，很容易忘記，但是如果通過這種故事加表演的形式，符合學生認知規律，記憶就更容易、更深刻。

手指魔術的游戲在一些聲母韻母的教學中也是非常有用的，比如b p d q，就可以通過兩只手，一只手伸出食指，另一只手的大拇指和食指變成彎，兩只手擺一擺，位置不同，擺出來字母的讀音也就不同，c s同樣也可以。

總而言之，要想把一年級的拼音教好，必須要采取多種多樣的方式，創設有趣的情景，讓學生能夠在活潑生動自由有趣的課堂氛圍中快樂的學，掌握正確的發音方法，學好拼音，為以后漢字的學習打下堅實的基礎。

（作者單位：句容市茅山中心小學，江蘇 句容212400）